教師年度人物典型事跡申報材料11

2012年度“教師年度人物”申報表
教師年度人物典型事跡申報材料11

關(guān)鍵詞： 關(guān)愛學(xué)生

我對“關(guān)愛學(xué)生”的理解：不是要像愛情那樣轟轟烈烈，不是要像煽情故事那樣催人淚下，不是要完全犧牲自己來成全孩子。而是把對學(xué)生的愛扎根在平時教育教學(xué)的點點滴滴中，讓師生在平等、和諧的氛圍中，共同成長。下面就舉一例我?guī)椭鷮W(xué)生進行換位思考的教育教學(xué)故事。
換位思考促理解
【現(xiàn)象】
每當(dāng)中午吃飯時，憤憤不平的_立刻此起彼伏�！皩W(xué)校午餐真是越來越難吃了�！薄皣K嘖嘖，這什么菜呀，這么難吃！”“哎呀，我們交那么多錢，就給我們吃這么難吃的午飯，天理何在��！”甚至有同學(xué)在日記中回憶到：每次吃飯，我總是會在飯菜上“挑
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要預(yù)留食物48個小時，防止食物中毒�！f著，她從懷里抽出一個裝得鼓鼓囊囊的文件夾，翻給我們看�！覀兠刻於加凶鲇涗浀�，你看，這張�！覝愡^去一瞧，呵，一張白紙上做滿了記錄，不止一天，每天都如此�！薄氨娍陔y調(diào)�。】隙ㄓ腥讼矚g咸的，有人喜歡甜的，有人喜歡青菜，而有人喜歡牛肉，能在一頓飯中滿足3000多張嘴的需求，那就連神仙也辦不到��！我們每一頓的飯都是師傅們精心選排的，既保證我們能吃飽，葷素又合理搭配，其實，同學(xué)們眼中難吃的午餐，其實是健康合理的營養(yǎng)午餐！”有學(xué)生發(fā)出了這樣的呼吁：“節(jié)約糧食，是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。浪費是一種可恥的行為�！�
學(xué)生們的滿腹牢騷正漸漸平息。
二、親自調(diào)查菜的營養(yǎng)價值
后來，我又引導(dǎo)學(xué)生回家調(diào)查了解自己不喜歡吃的菜有哪些營養(yǎng)價值，課上進行了交流。有學(xué)生不愛吃菠菜，回家查到菠菜具有：通腸導(dǎo)便；促進生長發(fā)育、增強抗病能力；等營養(yǎng)價值。有人不喜歡吃白菜，查到白菜：秋冬季節(jié)空氣特別干燥，寒風(fēng)對人的皮膚傷害極大。白菜中含有豐富的維生素C、維生素E，多吃白菜，可以起到很好的護膚和養(yǎng)顏效果……
通過調(diào)查與交流，越來越多的學(xué)生明白了學(xué)校安排每天的伙食，可謂用心良苦。
三、參觀食堂師傅的工作場景
征得食堂師傅的同意，又帶著幾名小記者，親自去食堂看看他們?yōu)橥瑢W(xué)們辛勤服務(wù)的場面�？吹綆煾祩冏屑毜負裰�，一遍又一遍地清洗著餐盤，以及師傅們泡得發(fā)白的雙手，食堂里濕滑的地面……大家的神情也越來越凝重了，真正體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
四、上一堂心理健康課
為了讓學(xué)生強化認識“換位思考”的重要性，特地上了一節(jié)心理健康課。通過有趣的游戲、生動的情景模擬，熱烈的討論，逐步了解“學(xué)會理解”的四個步驟：
第一步：如果我是她，我期望……
第二步：如果我是她，我不希望……
第三步：我是在對方期望的方式下對她嗎？
第四步：根據(jù)對方的期望，我的做法是……
尊重是一面鏡子，你希望它呈現(xiàn)出什么，你就怎樣對待它。理解也是一面鏡子，當(dāng)我們在對方期望的方式下去對待它時，它也會在我們期望的方式下來對待我們。
【改變和拓展】
耳聞目睹、親自體驗后，孩子們的心理和行為也在悄悄地發(fā)生變化。現(xiàn)在，我們班孩子浪費糧食的現(xiàn)象少了很多，因為許多孩子學(xué)會換位思考，能理解了�！耙呀�(jīng)一向養(yǎng)成‘不喜歡吃或吃不下就倒’的習(xí)慣的我，準(zhǔn)備起身走向劉老師，但心里卻猶豫了：因為昨天聽了潘師傅的講座，知道這種行為太浪費了。可是我真的不想吃了，便把飯盒攤在劉老師面前，順便瞄了一下倒飯的桶，哇——好多飯菜交雜在一起，已經(jīng)超過了桶的三分之一了。我實在不忍心了，趁老師的臉還沒有晴轉(zhuǎn)陰時，我趕緊把手縮了回來，刷刷幾下，三下五除二地把飯菜吃掉了。劉老師開 ……（未完，全文共2339字，當(dāng)前僅顯示1487字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師年度人物典型事跡申報材料11》）