淺談新課程改革下小學語文識字寫字教學（教學征文）

目錄/提綱：……
一、識字寫字教學存在的兩種傾向
（一）方法陳舊死板，缺少創(chuàng)新意識
（二）盲目追求形式，識字寫字訓練落空
二、要想提高識字寫字能力必須轉(zhuǎn)變觀念
（一）由“認寫同步”改為“認寫分開，多認少寫，識字提速，降低難度”
（二）寫字要加強指導，提高質(zhì)量
（三）正確的寫字姿勢
三、小學語文識字寫字教學需要創(chuàng)新
（一）抓住現(xiàn)有教學條件，促進有效學習
（二）遵Ѭ教學規(guī)律，提高識字效率
（三）加強基本技能訓練
（四）提高教師素養(yǎng)，落實課程標準
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淺談新課程改革下小學語文識字寫字教學（教學征文）

【摘要】當前小學語文識字寫字教學存在方法陳舊死板，缺少創(chuàng)新意識的問題，要想提高小學生的識字寫字能力，必須對識字寫字教學進行創(chuàng)新。教師要遵循教學規(guī)律，抓住現(xiàn)有的教學條件，激發(fā)學生的識字和寫字興趣提高效率，促進學生有效的學習。小學低年級是為今后識字寫字打好基礎(chǔ)的時候，所以，在提高學生學習興趣的同時加強基本技能訓練也很重要。
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念 識字興趣 有效學習 技能訓練
一、識字寫字教學存在的兩種傾向
（一）方法陳舊死板，缺少創(chuàng)新意識
小學1～6年級均有識字寫字教學任務(wù)。在非公開的隨堂教學中，不少教師仍習慣先教拼音，再逐個分析字形，然后給每個生字組幾個詞語，最后布置³¬寫生字等練習。字字如
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較牢固地掌握字的音、形、義。而且會理解漢字的造形原理，使之掌握得更加牢固。
（二）寫字要加強指導，提高質(zhì)量
寫字教學，一寫字量比識字量要少；二寫字與識字不同步。識字，把出現(xiàn)頻率最高的字放在前面學，基本上不考慮字形的繁簡難易；寫字，則嚴格按照書寫的規(guī)律在編排上體現(xiàn)由易到難、由簡到繁由筆»¬少到筆»¬多、由獨體到合體。由最基本的練起，有規(guī)律地練習，有利于大面積提高寫字質(zhì)量。
（三）正確的寫字姿勢
正確坐姿是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個方面。因此，從學生入學那一天握筆那一時起，就要嚴格把好寫字姿勢這一關(guān)。在學生寫字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一Ȭ遠。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45度角。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導、糾正。開始寫字時，不求多，不求快，要用大量時間糾正錯誤姿勢。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。對學生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
三、小學語文識字寫字教學需要創(chuàng)新
（一）抓住現(xiàn)有教學條件，促進有效學習
小學階段的學習以學習間接經(jīng)驗和知識為主，課堂學習仍然是主要的學習方式，課堂教學理應是有目的、有計劃的學習過程，也應是有明確的教學目標與教學要求的實踐活動，還應該有周密的設(shè)計，使教學井然有序。
（二）遵Ѭ教學規(guī)律，提高識字效率
小學階段，特別是第一、二學段識字量大，要有重點地解決問題。80%左右的字義學生理解，不用費時過多，只引導學生辨析同音字的形、義，分辨形近字、音近字的音、形、義，聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解一字多義，不常見的字可讓學生查字典、在字典中選擇恰當?shù)牧x項即可。漢字量大，且形體復雜，要找出學生自學有困難的字，進行重點突破。字形字義教學也有規(guī)律可循，利用“象形、指事、會意、形聲”等造字法知識可幫助學生理解形音義，還可啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、謎語、小組合作等，采用多種方法記住字的音、形、義。
（三）加強基本技能訓練
漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個漢字都是由基本筆畫組成的。基本筆畫的教學，要進行直觀教學，加強示范，一絲不茍地訓練，讓學生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆、和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。
（四）提高教師素養(yǎng)，落實 ……（未完，全文共2361字，當前僅顯示1501字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談新課程改革下小學語文識字寫字教學（教學征文）》）