試論歷史教學(xué)中新情景的設(shè)置（教學(xué)征文）

目錄/提綱：……
一、新情景設(shè)置的實(shí)施策略
（二）確立核心問題
（三）創(chuàng)設(shè)新情景的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，各抒己見
二、新情景創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)
（二）控制好學(xué)生的課堂情緒
（三）新情景中得出錯(cuò)誤結(jié)論
三、新情景創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)誤區(qū)的原因
四、如何創(chuàng)設(shè)新情景
……
試論歷史教學(xué)中新情景的設(shè)置（教學(xué)征文）

【摘要】歷史教學(xué)正從傳統(tǒng)的死記硬背的模式中走出來，如何有效地提高課堂效率，提高學(xué)生思維的靈活性、變通性、如何發(fā)散學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力，就成為課堂教學(xué)急需解決的一項(xiàng)問題。歷史課堂中新情景的設(shè)置無疑對(duì)提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探討精神，將會(huì)起到有效的推動(dòng)作用，本文結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際，嘗試從新情景設(shè)置的實(shí)施策略、突破教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)、原因的探討及如何引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)新情景等幾方面進(jìn)行探討，對(duì)新情景設(shè)置的實(shí)施提出自己的一點(diǎn)建議和看法，希望能對(duì)新課程教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)和完善有所幫助。
【關(guān)鍵詞】新課程改革 新情景設(shè)置 教學(xué)策略
一、 新情景設(shè)置的實(shí)施策
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略480字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，各抒己見
新情景的設(shè)置過程也是學(xué)生進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論的過程，在爭(zhēng)論中他們的一些觀點(diǎn)相互碰撞，不斷升華，有利于新的歷史觀念的形成。比如在討論秦始皇吃沒吃過葡萄這一問題上，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)新情景的過程中就辯論了 葡萄從哪里來？怎么來的？西域何在？當(dāng)時(shí)具不具備通西域的條件？通過這一新情景的設(shè)置，學(xué)生對(duì)西域的地理概念、秦的統(tǒng)_域、民族關(guān)系、各民族之間的交流等一系列問題都會(huì)由淺入深的不斷系統(tǒng)化，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史觀。
二、新情景創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)
(一)盲目性，設(shè)計(jì)過多
新情景的設(shè)置要有方向性，目標(biāo)性。新授課要圍繞本節(jié)或本單元內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)階段特征。切忌隨意設(shè)置，漫無目標(biāo)。設(shè)計(jì)過多，目標(biāo)性不強(qiáng)，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，分散主題，達(dá)不到新情境創(chuàng)設(shè)的目的，從而大大降低課堂效率。
（二）控制好學(xué)生的課堂情緒
學(xué)生情緒在特定的條件下容易沖動(dòng)，在進(jìn)行歷史新情景的創(chuàng)設(shè)中要適時(shí)引導(dǎo)，控制好學(xué)生的情緒，往理性的方向引導(dǎo)，避免不應(yīng)有的混亂。例如，在重現(xiàn)東京審判時(shí)的情景時(shí)，許多學(xué)生義憤填膺，會(huì)說出一些偏激的語言，結(jié)果呢會(huì)在課堂上秩序混亂，偏離東京審判的歷史場(chǎng)景，節(jié)外生枝。老師一定要很好地駕馭課堂，調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，真正做到提高課堂效率。
（三）新情景中得出錯(cuò)誤結(jié)論
歷史現(xiàn)象是客觀的，而學(xué)生看問題的角度不同，很容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論。例如，假設(shè)你是加拿大公民，你可以享受到那些社會(huì)福利？學(xué)生在例舉了一系列社會(huì)福利后會(huì)發(fā)出感慨：加拿大這個(gè)國(guó)家真不錯(cuò)！從而得出 資本主義好的錯(cuò)誤結(jié)論。此時(shí)的新情景對(duì)比就要設(shè)計(jì)中國(guó)的社會(huì)福利，教師應(yīng)該總結(jié)：一個(gè)社會(huì)制度的好壞，不能僅僅通過社會(huì)福利一項(xiàng)來看待，就是社會(huì)福利也應(yīng)該看到它的發(fā)展趨勢(shì)，立足國(guó)情，看到我們國(guó)家的優(yōu)勢(shì)所在，及時(shí)地扭轉(zhuǎn)學(xué)生偏激言論和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
三、新情景創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)誤區(qū)的原因
首先是教師備課在設(shè)計(jì)新情景時(shí)準(zhǔn)備尚不足。新情景的創(chuàng)設(shè) 要求教師一定要多找素材，精心安排，周密考慮。其次要求教師能夠很好地駕馭課堂，考慮到可能發(fā)生的情況，想出應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于意想不到的言行，要有靈活處理的能力。再次，設(shè)計(jì)新情景時(shí)一定要遵循歷史學(xué)科的規(guī)律，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和辨證唯物主義觀點(diǎn)思考問題 ，解決問題。
四、如何創(chuàng)設(shè)新情景
首先，應(yīng)該尊重歷史，最大限度地還歷史一個(gè)真實(shí)的原貌，尊重歷史規(guī)律，把握歷史特點(diǎn)，抓住階段特征，以新課標(biāo)為依托，以課本為藍(lán)本，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。區(qū)分真實(shí)的歷史與小說演義之間的本質(zhì)區(qū)別�？梢噪娨晞〉膱�(chǎng)景為切入點(diǎn)，去偽存真，充 ……（未完，全文共2122字，當(dāng)前僅顯示1349字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《試論歷史教學(xué)中新情景的設(shè)置（教學(xué)征文）》）