引領(lǐng)學(xué)生閱讀 提高閱讀能力（教學(xué)征文）

目錄/提綱：……
一、選擇文章的精彩之處
（一）選擇文章的題目
（二）選擇文章的中心句
（三）選擇文章的人物
（四）選擇文章的情節(jié)
（五）選擇文章的背景
二、加強語言實踐、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
（一）鼓勵學(xué)習(xí)質(zhì)疑
（二）指導(dǎo)學(xué)生辯論
（三）角色表演
三、開發(fā)閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外的閱讀整合
……
引領(lǐng)學(xué)生閱讀 提高閱讀能力（教學(xué)征文）

閱讀教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生和大師的文本對話，從而豐富、充實、深化他們對這個世界的觀察、感受和思考，強化他們的精神，豐富他們的心靈，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的過程，所以引領(lǐng)學(xué)生愛讀書、會讀書、多讀書是語文教師義不容辭的責(zé)任。
一、 選擇文章的精彩之處
一個好的精彩之處，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生研究欲望和思維的火花，能使教師正確的引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文、學(xué)習(xí)課文、研究課文。
（一）選擇文章的題目
文章題目是全文的中心體現(xiàn)，通過質(zhì)疑題目，可以準(zhǔn)確的把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語言的感染。在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我就是從題目著手，引導(dǎo)學(xué)生討
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》等。這些文章的情節(jié)緊張感人，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的精彩之處對全篇質(zhì)疑，這樣，人物的思想性格、作者的感情抒發(fā)價值取向在這些段落會體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上也會明顯提高。
（五）選擇文章的背景
在教學(xué)中有相當(dāng)一部分的文章是紀(jì)實的，有的是歷史上的真實故事，對于一類文章，其背后總會有一段鮮為人知的來歷。而這些課本以人的趣聞軼事，對于提高學(xué)生探究的欲望是很有幫助的，教學(xué)時，在文章的開頭，或是在文章的恰當(dāng)將背景知識編成精彩的故事片段講給同學(xué)聽，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解、引導(dǎo)共鳴。
二、加強語言實踐、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
語文《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文是實踐性很強的課程，而培養(yǎng)提高學(xué)生語文能力的主要途徑就是語文實踐。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在教學(xué)實踐中作了一些有益的嘗試。
（一）鼓勵學(xué)習(xí)質(zhì)疑
為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機會，教學(xué)中遇到疑難點時，我一般不先提出問題，而是盡量讓學(xué)生自己提問，自己解答。如在教學(xué)《科里亞的木匣》中，有個學(xué)生指出科里亞為什么在十步之內(nèi)找不到自己的木匣呢？我立即組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在小組講座每個人都積極的發(fā)表自己的看法。經(jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們既解決了心中的疑問，又鍛煉了口語表達(dá)能力。
（二）指導(dǎo)學(xué)生辯論
實踐證明，辯論是提高口語表達(dá)能力的有效途徑，教學(xué)中，我抓住一切時機引導(dǎo)學(xué)生辯論。如《路旁的橡樹》一課，在學(xué)完課文后，我故意問：“修路的人和工程師把路修成馬蹄形，這是為什么呢？”學(xué)生們七嘴八舌的表達(dá)著自己的看法，我把持不同意見的學(xué)生分成兩組，對壘辯論，在辯論中既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
（三）角色表演
關(guān)于語言的積累，已經(jīng)引起了越來越多的教師重視，但語文課如何使學(xué)生將積累的消極語言化為能夠運用的積極語言呢？在這方面，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行分角色表演，取得了比較明顯的效果，我認(rèn)為這對提高學(xué)生的口語表達(dá)水平無疑是一種上好的催化劑。具體做法是根據(jù)課文直接表演或?qū)⒄n文編成課本劇進(jìn)行表演，如《陶罐和鐵罐》一課學(xué)完后，我讓學(xué)生編課本劇進(jìn)行表演。通過表演，既使學(xué)生鍛煉了口語交際能力，又加深了對課文的理解，真可謂一舉兩得。
三、開發(fā)閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外的閱讀整合
小學(xué)生大都具有強烈的求知欲望，因為世界對他們來說，一切都顯得那么新奇，而書籍正是他們認(rèn)識世界的一個窗口。做一個書海的導(dǎo)航人，是我們語文教師的職責(zé)。除了課堂上教給學(xué)生閱讀方法外，還要注意適時給學(xué)生介紹一些鑒賞方面的知識，讓他們由課堂的小天地融入到課外的大天地，主動的搜集與教材內(nèi)容有 ……（未完，全文共2223字，當(dāng)前僅顯示1413字，請閱讀下面提示信息。收藏《引領(lǐng)學(xué)生閱讀 提高閱讀能力（教學(xué)征文）》）