學科帶頭人培訓個人總結

目錄/提綱：……
一、勵志前行，不斷提高自身素質
二、實踐反思，努力構建高效課堂
三、帶動輻射，積極發(fā)揮引領作用
四、積極科研，塑造研究型教師
五、志在耕耘，把握努力方向
……
勵志耕耘，用心實踐
——化學學科帶頭人培訓個人總結

正如莊子所言：人生天地之間，若白駒之過隙。這一年，對于成為市級中學化學學科帶頭人的我，簡直太快了。回顧過去的一年，我感到非常的忙碌,但我還是覺得很值得，因為我覺得我進步了不少。我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規(guī)范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業(yè)成長方面有了很大進步�，F(xiàn)將一年來的工作總結如下：
一、勵志前行，不斷提高自身素質
教育，是一項培育人類靈魂，喚醒人類良知的事業(yè)，它需要我們安守清貧，靜修心志；它需要我們達高致遠、寵辱不驚；它需要我們不慕名利，耐得寂寞；它需要我們童心不泯，擁有愛心；它需要我們心懷感激、襟懷坦蕩……這就要求我們把滿腔的癡情和厚愛傾注到學生身上，用一生的心
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標”，任務就是引導學生走上“高速公路”，不走“岔路”。我努力做到“三講、三不講”。三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽地在課堂中引進新思路新方法，努力實驗“構建高三化學高效復習課堂新模式”的教科研課題，追求高效率、高效益、高效果的“三高”課堂。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽地創(chuàng)新，讓興趣成為學生最好的老師，充分調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。
三、帶動輻射，積極發(fā)揮引領作用
作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作中，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。這一年來，我多次上示范課、觀摩課：2011年5月11日的《微粒間的作用力》，7月5日舉行的《構建知識網(wǎng)絡復習課》，都獲得了聽課教師、領導的贊賞，發(fā)揮了模范帶頭、示范輻射作用。對于自己幫帶的年輕教師，經(jīng)常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。還積極鼓勵他們參加各級各類的比賽活動，不遺余力地給予指導與幫助。謝岳英老師獲得教學技能大賽一等獎，方華威老師獲得福建省實驗片段教學省二等獎等。另一方面，對于任何一位年輕教師的謙虛請教，我都毫無保留地無私奉獻，公開課前幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，促進他們快速成長起來。作為“陳文瑞名師工作室”的成員之一，更是告別倦怠，擁抱熱情，漫漫長路，微笑前行，努力發(fā)揮名師的示范引領作用。
四、積極科研，塑造研究型教師
為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經(jīng)常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧與反思，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經(jīng)驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記。《以學生為中心的有效教學設計》的講座被同行廣泛認可，認為具有實效性、可操作性。
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經(jīng)驗加以應用嘗試，加入教師QQ群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。
五、志在耕耘，把握努力方向
沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的青睞，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。一年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳 ……（未完，全文共2610字，當前僅顯示1659字，請閱讀下面提示信息。收藏《學科帶頭人培訓個人總結》）