課程資源整合及開發(fā)實踐研究

目錄/提綱：……
一、課程資源開發(fā)的目標和原則
二、課程資源開發(fā)組織和實施
2、建立健全學校課程資源信息管理庫，進一步完善各學科教學資源庫建設
（二）開發(fā)課程資源，服務于教育教學活動
1、重視教學在課程資源開發(fā)與利用中的積極作用
（三）整合校內(nèi)資源，提高使用效率
3、建立班級網(wǎng)頁和教師個人主頁，搞好和網(wǎng)上名校的聯(lián)營和加盟工作
三、課程資源開發(fā)具體成果呈現(xiàn)
1、量體裁衣、量力而行，發(fā)掘現(xiàn)有教師潛力和資源，開發(fā)軟件校本課程資源
2、整合學校的現(xiàn)有的百兆網(wǎng)絡、校園文化資源，開展硬件校本課程
（二）、地方課程與國家課程的整合
1、地方課程《安全教育》與國家課程《思想品德》的整合
（二）24課典論論文節(jié)選九年級上冊第五單元18《楊修之死》
四、學生素質輔以說明學校課程資源開發(fā)成效（高中生素質、合唱、電腦社團、體育等）
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課程資源整合及開發(fā)實踐研究
郭店中學
為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《初級中學課程方案（實驗）》的精神，在新一輪基礎教育課程改革的新理念、新領域中，“課程資源的開發(fā)與利用”被提上重要位置，這將改變課程資源單一、以少數(shù)專家為課程開發(fā)主體和忽視課程差異的傾向，提高課程資源的豐富性、適切性，以保證新一輪課程目標的實現(xiàn)范圍與實現(xiàn)水平。
“課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。”學校在原有的基礎上，進一步加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內(nèi)外課程資源，實現(xiàn)基礎教育的課程目標，提高學校的教學質量和辦學水平，促進學生有個性的全面發(fā)展。因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，為創(chuàng)造性地實施高中新課程提供強有力的資源保障。以滿足學校和教師的需要，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，促進課程與生活、課程與社會的聯(lián)系，都有重大的實踐意義
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利用中的積極作用。重視各學科教師對課程資源進行選擇、組合、改造與創(chuàng)造性加工，教師根據(jù)自己本學科的特點，寫出相關的開發(fā)計劃。
2、重視教師在教學中對課程資源的整合和擴充，重視開發(fā)教師和學生的生活、經(jīng)驗、智慧、理解、問題、情感、態(tài)度、價值觀等重要的課程資源要素。
3、對教學中關于課程資源的開發(fā)使用情況，教師要進行調查、總結和反思，并據(jù)此寫出有關論文、總結等材料，提高課程實施的質量。
（三）整合校內(nèi)資源，提高使用效率
1、充分開發(fā)學校圖書館、實驗室、電腦室、運動場等豐富的資源，提高資源的使用率。
2、積極開發(fā)利用學校網(wǎng)絡資源和信息化課程資源，充分利用各教研組的資源網(wǎng)，加強網(wǎng)絡信息資源的利用。
3、建立班級網(wǎng)頁和教師個人主頁，搞好和網(wǎng)上名校的聯(lián)營和加盟工作。
4、充分利用現(xiàn)有課程資源，開發(fā)適合本校需要的選修課程，進一步形成具有學校特色的校本課程，完善校本課程的建設和管理。并利用相關的課程資源，著力搞好課程資源開發(fā)與利用的課題研究工作。
三、課程資源開發(fā)具體成果呈現(xiàn)
（一）、校本課程與國家課程相融合，以講座和活動為載體，開發(fā)校本課程作為學生選修課程。將學生選修課成績計入《中學生素質發(fā)展評價手冊》。
1、量體裁衣、量力而行，發(fā)掘現(xiàn)有教師潛力和資源，開發(fā)軟件校本課程資源。
（1）合唱與音樂課的整合：
郭店鎮(zhèn)中學謝建老師音樂素質高，聲樂功底深厚，訓練合唱成效顯著。為此，我校借此優(yōu)勢資源，2006年始開設了《初級中學合唱基礎》這門校本課程，編纂了適合中學生的優(yōu)秀合唱曲目，循序漸進，經(jīng)過幾年的實踐和總結，形成了凸顯郭店中學特色的優(yōu)秀校本課程
此項校本課程的開設，以及合唱隊堅持常年訓練，收獲頗豐。今年經(jīng)過市、區(qū)合唱專家的指導，進一步加大訓練力度。前期在濟南市展演中榮獲濟南市一等獎第二名，并于8月27日參加了山東省中小學藝術展演。并被推薦于9月30日參加山東省第三屆合唱節(jié)。
（2）電腦作品制作與信息技術課的整合：
以馮小巧、賈卉老師為骨干的郭店中學信息技術教研組，綜合素質優(yōu)異，研究積極性高。電腦作品制作成果突出，郭店中學自2007年始至今，連年榮獲“山東省電腦作品制作優(yōu)秀組織獎”。鑒于這個優(yōu)勢，學校開設了《初級中學電腦作品制作》校本選修課。同時組建電腦作品制作社團，定期培訓學習，出現(xiàn)了大量的電腦制作精品。
（3）學段銜接學科課程（選修）：
經(jīng)過問卷調研，小升初郭店中學26.3%初一新生、初升高郭店中學22.5%畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)小學升初中后和初中升高中后，由于部分學科銜接不夠，出現(xiàn)了部分學生的學科困難和適應周期太長。為了讓學生盡快適應高一級學校的課程，縮小兩級分化，我們根據(jù)學情的實際研究開設了以下學段銜接校本課程。
小初銜接：音標教學（英語）、計算能力訓練（數(shù)學）、寫作技巧（語文）。
初高銜接：英語閱讀技能訓練（英語）
2、整合學校的現(xiàn)有的百兆網(wǎng)絡、校園文化資源，開展硬件校本課程。
學校利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，選取視頻資料，開發(fā)德育教育校本課程。寒假期間，學�？逃」獗P《遠山的呼喚》、《網(wǎng)變》、《變形記》等，開展了家長與學生共觀視頻活動；今年暑期學校又刻印復旦大學錢文忠教授講的《弟子規(guī)》作為教材，開展家長、學生公觀視頻活動，開發(fā)我們的校本課程。
（二）、地方課程與國家課程的整合
經(jīng)過認真組織相關骨干教師研究教材，發(fā)現(xiàn)很多國家課程和地方課程內(nèi)容，有重復的或相近的內(nèi)容，內(nèi)容零碎、不系統(tǒng)，浪費學生的時間和學校資源。為此，根據(jù)學校實際，將地方課程和國家課程科學整合，學校開設地方課程《安全教育》、《人生規(guī)劃》、《廉政教育讀本》和《科學發(fā)展觀》與國家課程《思想品德》的整合、以及山東 ……（未完，全文共5583字，當前僅顯示1961字，請閱讀下面提示信息。收藏《課程資源整合及開發(fā)實踐研究》）