書法教育特色創(chuàng)建的實踐研究

書法教育特色創(chuàng)建的實踐研究
王舍人第二實驗小學 徐文棟
自2011年10月，我校申報的課題《書法教育特色創(chuàng)建的實踐研究》被列為市級教科規(guī)劃專項研究課題以來，該項工作就如火如荼地全面展開，各方積極主動配合，專項活動豐富多采，研究工作有序推進，并取得了階段性的研究成果，學校先后榮獲山東省書畫教育培訓基地，省德藝雙馨人才培訓基地，山東省書畫比賽優(yōu)秀組織獎，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、組織健全，領(lǐng)導得力，有序推進
我校成立了以校長為組長的課題領(lǐng)導小組，聘請了科研、書法專家擔任顧問。在校長的直接領(lǐng)導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，課題組成員分工明確，職責落實。分管副校長具體負責，教務(wù)處、語文組、書法骨干教師各司其職，從教學一線到專項研究，從課題組織領(lǐng)導到專家具體指導，都表現(xiàn)出了極
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取經(jīng)問道”，派出書法教師到書法名校取經(jīng)，參加書法課堂教學觀摩活動，參加書法研討會；“研起來，博覽眾采”，借助它山之石，結(jié)合問題瓶頸，積極開展寫字課堂教學主題研討活動。目前，我校寫字課堂教學初步探索出了一條“引人入勝的故事激趣——生動有趣的直觀教學——及時有效的點撥糾正——恰到好處的言語評價——形式多樣的作業(yè)設(shè)計”有效教學路子，凸顯“正確、入體、少而精、活而實”教學思想；“送出去，借雞生蛋”，選拔推薦寫字苗子到校外書法培訓機構(gòu)學習、培訓，并在各級各類書法比賽中獲獎，嘗到成功的甜頭，喚起學書的欲望；同時，我校確定每年5月份最后一周為寫字周。在寫字周里，我校做到了面向全體，師生共寫；全面鋪開，軟硬兼施。從營造聲勢的開幕式，到豐富多彩的活動落實，到表彰總結(jié)的閉幕式，我們體現(xiàn)了認真策劃、周密安排，精彩收場。每一次活動，都有一次激動，都有一個收獲，都得到一次提升。
鑒于我校軟筆書法教學相對薄弱，為了達到硬筆、軟比教學協(xié)調(diào)發(fā)展，我校成立了書法社團，制訂書社章程，選拔書法興趣學生，聘請書法專業(yè)教師擔綱教學。在書社，我們經(jīng)常所見書法教師借助小媒體，努力創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，充分調(diào)動學生多種感官，增加教學趣味性，寓教于樂；書法教師手把手教學，誨人不倦；一群孩子練習書法，興趣盎然，孜孜以求，手上沾滿墨汁不嫌臟，一個小時連寫不怕累，體現(xiàn)“認認真真來寫字，一筆一劃總關(guān)情”。經(jīng)過一學期來的刻苦訓練，大部分學員能獨立提筆寫字，并能夠完成簡單的書法作品。蓀湖書社學員在參加“慶六一，書法作品展示”活動中，得到了廣大家長和社會各界的普遍好評。
四、寫字育人，創(chuàng)建特色，有機融合
書法不僅限于是一門技藝，它還具有獨特的德育功效。練習書法可以讓學生養(yǎng)成細心，沉著，冷靜，注意力集中等良好的心理和個性品質(zhì)，培養(yǎng)他們對人、對事、對工作、對社會強烈的責任感，同時也陶冶了他們的情操，培育他們的靈性。為此，我校做到寫字教育與學校德育目標的有機融合，創(chuàng)建德育特色學校。本學期，我校對校園文化布置進行了全面翻新，墻壁上、走廊角落都貼上了精美的書法家故事及其作品，洋溢著濃郁的書法氣息，讓學生置身其中，耳濡目染，受到良好的熏陶和啟迪。通過開展”認認真真寫字，堂堂正正做人”主題教育活動，講述書法淵源，激發(fā)學生愛國情感，樹立為中華崛起而讀書的雄心壯志；舉辦書法知識講座、書法知識競賽，講述書法名家德育故事，讓學生感受王羲之為老嫗書扇，顏真卿忠心為國，鄭板橋體察民情，塑造美好心靈，陶冶高尚情操；
各班通過制定“書香、墨香實施方案”，以書香、墨香活動為載體，通過生活、學習、活動中經(jīng)�；牧己眯袨榱晳T培養(yǎng)，使學生潛移默化地形成良好的人格品質(zhì)；通過舉辦書法優(yōu)秀作品展覽、書法專題黑板報，大力營造濃郁的書法文化氛圍，讓每一個學生沐浴文化的恩澤，接受 ……（未完，全文共2360字，當前僅顯示1500字，請閱讀下面提示信息。收藏《書法教育特色創(chuàng)建的實踐研究》）