“三自一新”教育改革實踐思考

目錄/提綱：……
一、“三自一新”教改工程主要內(nèi)涵
1、自主學習
2、自我教育
3、自覺發(fā)展
4、教學創(chuàng)新
二、教學改革的核心理念
3、人的生理、心里個性差異，決定了其學習方式的差異
5、沒有自我教育就沒有真正的教育
三、教學改革的目標
四、教學改革第一階段的組織實施
（一）、加強領(lǐng)導，健全組織
（二）、開展多樣化活動，營造濃厚氛圍
1、轉(zhuǎn)變觀念，實施“請進來、走出去”戰(zhàn)略
2、利用升旗儀式，在全校師生中進行倡議
3、舉辦教師論壇，搭建教師教學改革交流平臺
4、召開專門會議，推進教學改革
5、組織學生演講，搭建展示平臺
6、表彰先進，帶動全體
（三）、聚焦課堂，不斷探索、實踐
五、“三自一新”教學改革實施（第一階段）的初步成效
（一）、充分挖掘教學潛能，增強了學生自主合作能力
（二）、有效促進教師專業(yè)發(fā)展，提高了教師綜合素養(yǎng)
（三）、改革帶動了學校各項工作的整體提升，學生學業(yè)成績進步明顯
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“三自一新”教育改革實踐思考
歷城五中 商錫河
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“要推動普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵普通高中辦出特色；推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要�！�
高中新課程改革近十年來，新課程理念日益深入人心，無論是學校的管理面貌，還是教師的教育教學觀念和行為，都發(fā)生了一定變化。但是改革成效與初衷還是相距甚遠：教與學的過重負擔沒有真正減輕，學生仍然學得很苦，老師依舊教得很累，學生的厭學情緒有增無減；學生學業(yè)水平的兩極分化普遍存在且難以遏制，學習困難或?qū)W業(yè)不良學生的整體轉(zhuǎn)化難題仍然無法破解；尤其在高考面前，師生的付出與高考成績形成的巨大反差令人窒息，使人日益困惑和迷茫--------。教育教學改革雖然浪潮不斷，但常常是東一陣風、西一陣風，改來改去又回到了原點。尤其是在理論上總是把素質(zhì)教育和“應(yīng)試教育”甚至考試制度對立起來，走向了悖論和荒謬；在實踐上，或糾纏于方法、手段和課堂形式，或游離于課堂之外，落入形式主義窠
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都能獲得學業(yè)成功。沒有學不好的學生，也沒有不會教的老師。
2、教師的責任不在教，而在教學，在教學生學；教的法子必須根據(jù)學的法子（陶行知語）。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習，是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心里個性差異，決定了其學習方式的差異。教學的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學生的學習潛能和個性差異，探索適應(yīng)每個學生有效學習的教學方法，從要求學適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學，真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使其掌握高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。親其師，信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。（蘇霍姆林斯基）教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。（杜威）
6、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復一年地大力精簡教材，最后達到必不可少的最低限度，這才是真正的教師。（第斯多惠）
三、教學改革的目標
1、總體目標
通過教學改革的進行，全面增強全校教師教學業(yè)務(wù)能力；提高學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新、學會生存的能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；促進師生共同發(fā)展，讓教學成績成為教學過程優(yōu)化的自然結(jié)果，更加關(guān)注學生的生命個體成長和教師職業(yè)的幸福感。
2、教師目標
努力構(gòu)建和完善提高教育教學質(zhì)量的機制和辦法，要以學生的發(fā)展為中心，進一步加強集體教研，實現(xiàn)教師由“教好”到“教會”的轉(zhuǎn)變，為師生共同發(fā)展而學，為師生共同發(fā)展而教，提高教師的教學水平和課堂教學質(zhì)量。
3、學生目標
學生成為課堂教學的主體和主角，在主動發(fā)現(xiàn)問題、合作學習、探究問題、找到答案的過程中，掌握知識技能、體會到學習過程的快樂、收獲學習帶來的幸福。從而，實現(xiàn)學生由“學好”到“學會”的轉(zhuǎn)變，讓所有學生都能取得屬于自己的成功。
四、教學改革第一階段的組織實施
（一）、加強領(lǐng)導，健全組織
1、成立領(lǐng)導小組：
成立以校長、副校長為組長、副組長的領(lǐng)導小組，負責指導、督查全校的教育教學改革工作
2、成立工作小組，
高一年級、高二年級分別成立以級部主任、主任助理為正、副組長的工作小組以及由級部負責人和教師代表共同組成的評價委員會，負責研究、指導、管理和評價本年級的改革工作。
（二）、開展多樣化活動，營造濃厚氛圍
1、轉(zhuǎn)變觀念，實施“請進來、走出去”戰(zhàn)略。
它山之石，可以攻玉。為轉(zhuǎn)變教師教學觀念，提升教師教育教學水平，強化教師教學改革意識，學校邀請北京大教育考試評價中心陳慶軍院長、山東省課程開發(fā)研究中心李紅婷主任到校作專題報告。同時，分別由王永國校長帶領(lǐng)高一、高二20名備課組長、政教處方嘉峰主任帶領(lǐng)高一、高二30名班主任到江蘇、濰坊等地觀摩學習。
2、利用升旗儀式，在全校師生中進行倡議。
政教處副主任王寧、綜合實踐教研組長何寧等教師代表和學生會生活委員王月等學生代表在升旗儀式上先后進行了主題為“三自一新” 的精彩演講，營造了濃厚的氛圍。
3、舉辦教師論壇，搭建教師教學改革交流平臺。
3月11日，在全體教職工會議上，高一、高二年級主任李為坤、趙效民和政治學科組組長侯霞老師就我校已實施的“三自一新”教學改革做了典型發(fā)言，進一步引導全體教師認識、思考，強化改革意識。
4、召開專門會議，推進教學改革。
（1）、全體教師會議。2013年2月21日，由高校長作歷城五中“三自一新”教學改革專題講座。2月22日，李為坤主任作“小組合作學習構(gòu)建”專題講座；穆蕾老師上小組合作學習展示課。4月19日， ……（未完，全文共5420字，當前僅顯示1903字，請閱讀下面提示信息。收藏《“三自一新”教育改革實踐思考》）