目錄/提綱:……
二、課題研究的目的、意義及價值
(一)激發(fā)學生對古詩詞的興趣,豐富學生的的語言積累,提高學生的讀寫水平
(二)營造良好的讀書氛圍,為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺,提高學生誦讀興趣及水平
三、詩韻文化實施途徑的探索
(一)詩韻文化進課堂,進家庭,進社會
(二)分階段考核,多形式驗收
(三)完善的制度保障詩韻文化建設的順利進行
2、成立古詩文誦讀領(lǐng)導小組
3、班級建立古詩文背誦個人檔案
(四)拓展詩韻文化的范疇
(五)以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀,促進教師“詩意”地成長
四、具體操作過程
(一)課題研究的關(guān)鍵問題
2、難點:如何保持學生持久的誦讀熱情,如何將詩韻文化與學科教學相結(jié)合
3、創(chuàng)新點:詩韻文化建設的多樣性活動研究
(二)課題研究的方法
3、反思性實踐法
(三)實施過程
2、加強課題組實驗教師的培訓,加強理論學習
4、在研究過程中做好階段性總結(jié),不斷將成果和經(jīng)驗向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化
1、整理、全面分析資料
2、撰寫實驗總結(jié)報告
3、展示課題研究成果
4、按低、中、高年級段,編輯校本教材
(四)主要工作
五、研究方法特色和重要建樹
(一)詩韻文化融入校園環(huán)境
(二)逐步形成了一套多樣化的、學生喜愛的古詩學習體系
2、讀,利用每天接隊、課前10分鐘時間,組織學生朗讀或_誦讀
3、抄,讓高年級學生做詩文卡,辦手抄報、詩配畫等
5、賽,即班級、年級、……
小學“詩韻文化”建設的實踐研究
[摘要]:中國傳統(tǒng)的詩詞作品中蘊含著深厚的人文內(nèi)涵,我們指導學生從千古傳誦的美妙詩篇中,去品味蕩氣回腸,感受豪情萬丈,領(lǐng)悟中華民族的偉大,贊嘆中華文化的輝煌。學生從小受到民族精神的感召,人格得到熏陶,品味得到提升,其意義之深遠,是不言而喻的。
[關(guān)鍵詞]:詩韻文化;人文素養(yǎng);教學方式
一、課題研究的背景
經(jīng)典古詩文不但是漢語言文字的典范和精華,而且更蘊含著中華民族的精神和品格,是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤,對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。_同志曾經(jīng)指出:“中國古典詩詞內(nèi)涵深刻,意存高遠,也包含許多哲理。學一點古典詩文,有利于陶冶情操,加強修養(yǎng),豐富思想”。黨的十六大報告更強調(diào)指出:“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐”,因此要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系”。而學校的教育,目的在于使學生積極、健康、快樂的成長。古典詩文無疑是一把開啟學生心靈的鑰匙,開展好詩韻文化建設工作,能較好地開發(fā)孩子的記憶力,培養(yǎng)其對于傳統(tǒng)文化的興趣,幫助其塑造高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅強的意志和豐厚的人文底蘊,為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。
同時《語文課
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用有效空間。同時激勵學生開展多種形式的詩歌誦讀活動,聯(lián)誼班級、年級之間開展多種形式的誦讀活動,以促進年級、班級、學生之間的誦讀交流,提高學生誦讀積極性,達到互相學習,取長補短,使誦讀活動得以深入實施之目的。
同時,學校還利用一切機會將詩韻氣息帶給家庭。通過發(fā)“告家長書”、編印相關(guān)材料、開家長會、家訪等形式,利用一切與家長接觸的機會,將學校營造詩韻校園的信息帶給家庭,讓家長感受學校的詩韻文化。組織家庭中開展誦讀比比看活動,讓孩子和家長共同受益,共同成長。讓學生活學活用古詩文,搭建平臺,尋找機會讓學生多接觸古詩文,使古詩文誦讀活動能夠起到豐富學生的課內(nèi)外學習生活的目的。
此外,可以定期開展詩韻文化進社區(qū)活動,與福利院、養(yǎng)老院及社區(qū)街道開展聯(lián)誼活動,將濃濃詩韻帶出校園,走進社會。既能讓更多的人感受到詩韻文化的博大精深,又能提高學校的社會聲譽。
(二)分階段考核,多形式驗收。
根據(jù)學生們的認知規(guī)律,可以把古詩文誦讀分三個階段,一、二年級為第一階段,即背誦記憶階段,三、四年級為第二階段,即背誦欣賞階段,五、六年級為第三階段,即背誦創(chuàng)作階段。各階段的任務目標要求都不一樣。學生們每完成一個階段,學校與教師都及時地予以表彰和獎勵,使學生們體驗到成功的快樂,有效增強學生的自信心。同時充分考慮到孩子的個性特點,他們好奇,喜歡新鮮事物,好多古詩詞因為文字上的差別理解起來有一定的困難,因此,很容易堅持一個階段就產(chǎn)生厭倦感。要想孩子們長期保持誦讀古詩詞的興趣,方式一定要靈活多樣?梢园压旁娫~編成歌曲演唱,編成短劇演出,改編成故事講述,用擂臺賽的方式背誦等等,同時對背誦數(shù)目做出規(guī)定,有效的激勵制度將會激發(fā)孩子們無限的積極性。
(三)完善的制度保障詩韻文化建設的順利進行
1、堅持每天早上進校時組織古詩誦讀活動,同時將學校的鈴聲也換成學生的古詩誦讀,保證學生在每節(jié)上課前都能誦讀一至兩首古典詩歌
2、成立古詩文誦讀領(lǐng)導小組。定期召開研討會和座談會,了解活動開展的情況,解決實踐過程中出現(xiàn)的問題和困難,及時
總結(jié)誦讀活動中好的做法,并在全校進行推廣。
3、班級建立古詩文背誦個人檔案。
班主任老師為學生建立誦讀檔案,每月一份“誦讀經(jīng)典評價表”,分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級,詳細記錄每個學生的誦讀情況。并以此作為評選優(yōu)秀學生的重要依據(jù)。
4、學校每月進行專項檢查,對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估,每月下發(fā)檢查通報,并列入班級年終考核。
(四)拓展詩韻文化的范疇
將詩韻文化建設融入到學生的實踐調(diào)查中,把對傳統(tǒng)文化的認識推向深入。對教材中安排的傳統(tǒng)文化綜合實踐活動,教師分小組自主活動,將學生收集的相關(guān)內(nèi)容分類在班級展示。另外,學校還在假期安排一些實踐調(diào)查活動,寒假時布置學生收集春聯(lián)、春節(jié)的習俗,每逢傳統(tǒng)節(jié)日,教師不僅對學生進行傳統(tǒng)節(jié)日的教育,而且讓學生收集節(jié)日的風俗或來歷以期把學生對傳統(tǒng)文化的理解引向深入。
(五)以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀,促進教師“詩意”地成長。
師資強則學校強,建設一支充滿詩意、熱愛讀書的教師隊伍是學校工作的重中之重。我們號召全體教師做學生歡迎的、有文化品味、有“詩韻”的教師。倡導教師帶著問題讀書,帶著思考去實踐,帶著經(jīng)驗、反思再讀書,努力做到讀思結(jié)合、閱讀與實踐相結(jié)合,在踐行中讀書。同時,鼓勵師生同誦讀,根據(jù)教師年齡特點,規(guī)定古詩背誦的數(shù)量和讀書的本數(shù),倡導老師和孩子一起讀書,一起成長,共享文化精神之食糧。通過教師的理論學習組織專題讀書沙龍,共享詩韻文化之盛宴。
四、具體操作過程
(一)課題研究的關(guān)鍵問題
1、重點:如何以古詩文為載體,提升師生人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生健康、健全的人格。
2、難點:如何保持學生持久的誦讀熱情,如何將詩韻文化與學科教學相結(jié)合。
3、創(chuàng)新點: 詩韻文化建設的多樣性活動研究。
4、切入點:“詩韻文化研究”是以古詩文為媒介對學生進行中國文化熏陶、培育、教育、傳承的過程。是幫助學生從中國古代文化中,汲取營養(yǎng)、得到啟示,形成良好的行為習慣的過程。在信息化時代如何了解、傳承、弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化,保持我們中華民族文化精華的發(fā)展,已經(jīng)成為我們教育工作者必須面對的重大課題。讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格,是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。
(二)課題研究的方法
本課題研究主要方法為行動研究法、調(diào)查法、反思性實踐法等方法。
1、行動研究法。重在通過古詩文誦讀的系列實踐活動,幫助學生從中國古代文化中,汲取營養(yǎng),得到啟示,形成良好的行為習慣,從而提高其綜合素質(zhì)的問題
2、調(diào)查法。在詩韻文化建設活動中,我們會對學生、家長、社區(qū)居民進行問卷調(diào)查,對 ……(未完,全文共10594字,當前僅顯示2520字,請閱讀下面提示信息。
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