小學“詩韻文化”建設的實踐研究

目錄/提綱：……
二、課題研究的目的、意義及價值
（一）激發(fā)學生對古詩詞的興趣，豐富學生的的語言積累，提高學生的讀寫水平
（二）營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺，提高學生誦讀興趣及水平
三、詩韻文化實施途徑的探索
（一）詩韻文化進課堂，進家庭，進社會
（二）分階段考核，多形式驗收
（三）完善的制度保障詩韻文化建設的順利進行
2、成立古詩文誦讀領導小組
3、班級建立古詩文背誦個人檔案
（四）拓展詩韻文化的范疇
（五）以教師發(fā)展引領閱讀，促進教師“詩意”地成長
四、具體操作過程
（一）課題研究的關鍵問題
2、難點：如何保持學生持久的誦讀熱情，如何將詩韻文化與學科教學相結合
3、創(chuàng)新點：詩韻文化建設的多樣性活動研究
（二）課題研究的方法
3、反思性實踐法
（三）實施過程
2、加強課題組實驗教師的培訓，加強理論學習
4、在研究過程中做好階段性總結，不斷將成果和經驗向實踐轉化
1、整理、全面分析資料
2、撰寫實驗總結報告
3、展示課題研究成果
4、按低、中、高年級段，編輯校本教材
（四）主要工作
五、研究方法特色和重要建樹
（一）詩韻文化融入校園環(huán)境
（二）逐步形成了一套多樣化的、學生喜愛的古詩學習體系
2、讀，利用每天接隊、課前10分鐘時間，組織學生朗讀或_誦讀
3、抄，讓高年級學生做詩文卡，辦手抄報、詩配畫等
5、賽，即班級、年級、……
小學“詩韻文化”建設的實踐研究

[摘要]：中國傳統(tǒng)的詩詞作品中蘊含著深厚的人文內涵，我們指導學生從千古傳誦的美妙詩篇中，去品味蕩氣回腸，感受豪情萬丈，領悟中華民族的偉大，贊嘆中華文化的輝煌。學生從小受到民族精神的感召，人格得到熏陶，品味得到提升，其意義之深遠，是不言而喻的。
　[關鍵詞]:詩韻文化；人文素養(yǎng)；教學方式

一、課題研究的背景

經典古詩文不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。_同志曾經指出：“中國古典詩詞內涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想”。黨的十六大報告更強調指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐”，因此要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系”。而學校的教育，目的在于使學生積極、健康、快樂的成長。古典詩文無疑是一把開啟學生心靈的鑰匙，開展好詩韻文化建設工作，能較好地開發(fā)孩子的記憶力，培養(yǎng)其對于傳統(tǒng)文化的興趣，幫助其塑造高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅強的意志和豐厚的人文底蘊，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。
同時《語文課
……（新文秘網(wǎng)http://www.120pk.cn省略897字，正式會員可完整閱讀）……　
用有效空間。同時激勵學生開展多種形式的詩歌誦讀活動，聯(lián)誼班級、年級之間開展多種形式的誦讀活動，以促進年級、班級、學生之間的誦讀交流，提高學生誦讀積極性，達到互相學習，取長補短，使誦讀活動得以深入實施之目的。
同時，學校還利用一切機會將詩韻氣息帶給家庭。通過發(fā)“告家長書”、編印相關材料、開家長會、家訪等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造詩韻校園的信息帶給家庭，讓家長感受學校的詩韻文化。組織家庭中開展誦讀比比看活動，讓孩子和家長共同受益，共同成長。讓學生活學活用古詩文，搭建平臺，尋找機會讓學生多接觸古詩文，使古詩文誦讀活動能夠起到豐富學生的課內外學習生活的目的。
此外，可以定期開展詩韻文化進社區(qū)活動，與福利院、養(yǎng)老院及社區(qū)街道開展聯(lián)誼活動，將濃濃詩韻帶出校園，走進社會。既能讓更多的人感受到詩韻文化的博大精深，又能提高學校的社會聲譽。
（二）分階段考核，多形式驗收。
　　根據(jù)學生們的認知規(guī)律，可以把古詩文誦讀分三個階段，一、二年級為第一階段，即背誦記憶階段，三、四年級為第二階段，即背誦欣賞階段，五、六年級為第三階段，即背誦創(chuàng)作階段。各階段的任務目標要求都不一樣。學生們每完成一個階段，學校與教師都及時地予以表彰和獎勵，使學生們體驗到成功的快樂，有效增強學生的自信心。同時充分考慮到孩子的個性特點，他們好奇，喜歡新鮮事物，好多古詩詞因為文字上的差別理解起來有一定的困難，因此，很容易堅持一個階段就產生厭倦感。要想孩子們長期保持誦讀古詩詞的興趣，方式一定要靈活多樣�？梢园压旁娫~編成歌曲演唱，編成短劇演出，改編成故事講述，用擂臺賽的方式背誦等等，同時對背誦數(shù)目做出規(guī)定，有效的激勵制度將會激發(fā)孩子們無限的積極性。
（三）完善的制度保障詩韻文化建設的順利進行
1、堅持每天早上進校時組織古詩誦讀活動，同時將學校的鈴聲也換成學生的古詩誦讀，保證學生在每節(jié)上課前都能誦讀一至兩首古典詩歌
2、成立古詩文誦讀領導小組。定期召開研討會和座談會，了解活動開展的情況，解決實踐過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時總結誦讀活動中好的做法，并在全校進行推廣。
3、班級建立古詩文背誦個人檔案。班主任老師為學生建立誦讀檔案，每月一份“誦讀經典評價表”，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級，詳細記錄每個學生的誦讀情況。并以此作為評選優(yōu)秀學生的重要依據(jù)。
4、學校每月進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，每月下發(fā)檢查通報，并列入班級年終考核。
（四）拓展詩韻文化的范疇
將詩韻文化建設融入到學生的實踐調查中，把對傳統(tǒng)文化的認識推向深入。對教材中安排的傳統(tǒng)文化綜合實踐活動，教師分小組自主活動，將學生收集的相關內容分類在班級展示。另外，學校還在假期安排一些實踐調查活動，寒假時布置學生收集春聯(lián)、春節(jié)的習俗，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，教師不僅對學生進行傳統(tǒng)節(jié)日的教育，而且讓學生收集節(jié)日的風俗或來歷以期把學生對傳統(tǒng)文化的理解引向深入。
（五）以教師發(fā)展引領閱讀，促進教師“詩意”地成長。
師資強則學校強，建設一支充滿詩意、熱愛讀書的教師隊伍是學校工作的重中之重。我們號召全體教師做學生歡迎的、有文化品味、有“詩韻”的教師。倡導教師帶著問題讀書，帶著思考去實踐，帶著經驗、反思再讀書，努力做到讀思結合、閱讀與實踐相結合，在踐行中讀書。同時，鼓勵師生同誦讀，根據(jù)教師年齡特點，規(guī)定古詩背誦的數(shù)量和讀書的本數(shù)，倡導老師和孩子一起讀書，一起成長，共享文化精神之食糧。通過教師的理論學習組織專題讀書沙龍，共享詩韻文化之盛宴。
四、具體操作過程
（一）課題研究的關鍵問題
1、重點：如何以古詩文為載體，提升師生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康、健全的人格。
2、難點：如何保持學生持久的誦讀熱情，如何將詩韻文化與學科教學相結合。
3、創(chuàng)新點： 詩韻文化建設的多樣性活動研究。
4、切入點：“詩韻文化研究”是以古詩文為媒介對學生進行中國文化熏陶、培育、教育、傳承的過程。是幫助學生從中國古代文化中，汲取營養(yǎng)、得到啟示，形成良好的行為習慣的過程。在信息化時代如何了解、傳承、弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，保持我們中華民族文化精華的發(fā)展，已經成為我們教育工作者必須面對的重大課題。讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。
（二）課題研究的方法
本課題研究主要方法為行動研究法、調查法、反思性實踐法等方法。
1、行動研究法。重在通過古詩文誦讀的系列實踐活動，幫助學生從中國古代文化中，汲取營養(yǎng)，得到啟示，形成良好的行為習慣，從而提高其綜合素質的問題
2、調查法。在詩韻文化建設活動中，我們會對學生、家長、社區(qū)居民進行問卷調查，對 ……（未完，全文共10594字，當前僅顯示2520字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學“詩韻文化”建設的實踐研究》）