赴江蘇考察學(xué)習(xí)有感

合適的才是最好的
赴江蘇考察學(xué)習(xí)有感

2013年5月12日---16日隨同縣教體局馬進(jìn)策副局長(zhǎng)、教研室?guī)煶栔魅蔚纫恍?5人遠(yuǎn)赴江蘇參觀了溧水市東廬中學(xué)、宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、泰興洋思中學(xué)、海門市東洲中學(xué)。通過參觀校園、課堂聽課和聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題報(bào)告等形式進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，一路下來我們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中體會(huì)，真可謂是開闊了眼界，增長(zhǎng)了智慧，深受啟發(fā)：
一、濃郁的校園文化是一張亮麗的學(xué)校名片
走進(jìn)洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側(cè)無處不在的學(xué)校標(biāo)語。“真、善、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門，擺放正中的巨石上。學(xué)校的校園文化建設(shè)是這次學(xué)習(xí)給我感觸最深刻的�！皼]有教不好的學(xué)生”和“讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿意”分別位于主教學(xué)樓與食堂大樓最醒目的位置。洋思中學(xué)的精髓
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學(xué)的樓道文化都給人留下了深刻的印象。
二、新一輪課改為他們的發(fā)展插上了騰飛的翅膀
這次我們所考查的四所學(xué)校除宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)外，其他三所學(xué)校在新課改前都名不經(jīng)傳，據(jù)了解，1999年之前，東廬中學(xué)是一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中，曾長(zhǎng)期面臨師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后等諸多問題。東廬中學(xué)辦學(xué)效益差，教師素質(zhì)偏低，社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)不滿的狀況，致使南京溧水縣決定將東廬中學(xué)撤并。而洋思中學(xué)起初是五個(gè)村聯(lián)辦，地道的鄉(xiāng)村學(xué)校。1980 年創(chuàng)辦時(shí)，總共用了 2.4 萬元，蓋了 26 間簡(jiǎn)易平房，設(shè)備全無，課桌全是借的。13 名教職工中，1 名公辦教師，4 名 民辦教師，8 名代課教師�！按禾斓囊安荩奶斓牧魑�，秋天 的衰竹，冬天的寒風(fēng)”是當(dāng)年洋思中學(xué)的真實(shí)寫照。16年前，東洲中學(xué)辦公采購最多的是玻璃，因?yàn)榭h城里省中、縣中錄取下來的孩子都在這里，他們精力充沛，常有出人意料的行動(dòng)，門窗成了最大的受害者…就是這樣的三所學(xué)校，在新一輪課改當(dāng)中他們緊抓機(jī)遇，引領(lǐng)廣大教師深入學(xué)習(xí)新課改理念，積極探求突破學(xué)校發(fā)展瓶頸的辦法，認(rèn)真組織開展校本教學(xué)研究，分別提出了“講學(xué)稿”、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“情智教育”等教學(xué)模式，并在實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，才逐漸在中華大地上名聲鵲起，成為了各地學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。
三、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校
　　在四所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，給我最深的感觸是它們都有一名非常好的校長(zhǎng)，是好校長(zhǎng)造就好學(xué)校。東廬中學(xué)的陳康金校長(zhǎng)在學(xué)校面臨兼并的情況下經(jīng)過長(zhǎng)期思考探索，在學(xué)習(xí)他校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，尋求一條更新教育觀念、改革教育方法、加強(qiáng)教育管理、提高教育質(zhì)量的新路。這是一條坎坷泥濘的路，也是一條充滿智慧的路，也是一條起死回生的成功之路。而江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠在近年來山東杜郎口、江蘇洋思等農(nóng)村包圍城市的新形勢(shì)下異軍突起，主要就是得益于校長(zhǎng)王俊提出了“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了“教師少教，學(xué)生多學(xué)”，的教改目標(biāo)。更不要說洋思中學(xué)的蔡林森校長(zhǎng)了，他大膽提出了“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。海門市東洲中學(xué)的張炳華校長(zhǎng)，《人民教育》介紹東洲中學(xué)時(shí)，說他是個(gè)“圓夢(mèng)”人，就是他帶領(lǐng)東洲中學(xué)全體師生員工以滿腔熱忱投身于新一輪課改之中，因地制宜、以校為本，將課改做實(shí)、做新、做深、做遠(yuǎn)，走出一條更為光明、更為鮮活、更為絢麗的特色之路來，譜寫出了課改實(shí)踐的新篇章。“火車跑的快，全靠車頭帶”，校長(zhǎng)的思想行為決定學(xué)校的發(fā)展方向一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校!
不同的學(xué)校，不同的特色，不同的感受，不 ……（未完，全文共3074字，當(dāng)前僅顯示1552字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《赴江蘇考察學(xué)習(xí)有感》）