重視自身修養(yǎng) 做一名合格的班主任

重視自身修養(yǎng) 做一名合格的班主任
張雅莉
多年的班主任工作證明，工作的好壞，在某種程度上取決于班主任的素養(yǎng)，而不在于行使權(quán)力的大小。正如蘇霍姆林斯基說：“人只能有人來建樹”。這是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗ο笫钦谛纬蓚€(gè)性中的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、情感、意志、信念、自我意識去施加影響；班主任素養(yǎng)的內(nèi)容涉及班主任自身的各個(gè)方面，諸如從內(nèi)在意識到外在行為表現(xiàn)，從衣著穿戴到言行舉止，處處都要班主任慎獨(dú)、磨礪、揚(yáng)長避短，逐步完善自我。因此要做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必須形成一個(gè)主要包括職業(yè)道德、知識、心理及身體等方面既
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、相互配合，共同擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任。為人師表，以身作則。小學(xué)生缺乏正確的是非鑒別能力，但又具有較強(qiáng)的模仿能力，這就要求班主任更加嚴(yán)格的要求自己，時(shí)刻以身作則，用自己高尚的品德，良好的行為習(xí)慣說服學(xué)生，感化學(xué)生，從而形成良好的班風(fēng)。
其次，高水平的知識素養(yǎng)，是做好班主任工作的保證。
作為一個(gè)合格的班主任，首先是一個(gè)合格的科任教師。從某種程度上說，班主任的知識越豐富，教學(xué)水平越高，就越有教育的權(quán)威性和教育的力量。正如馬卡連柯所說：“加入你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那么你盡管放心，他們會站在你的一邊，絕不背棄你�！喾吹�，不論你多么親切，態(tài)度多么和藹，不論你在生活中和休息的時(shí)候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失��；假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)；假如你做出的成績都是廢品和‘一場空’那么除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不會得到什么�！币蟀嘀魅我姓娌艑�(shí)學(xué)，真正做到全面系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的知識，教好這門功課。
班主任要做到“專博相濟(jì)”，建立起精深而寬厚的知識結(jié)構(gòu)，才能拓寬知識視野，工作才能得心應(yīng)手，左右逢源。一方面，當(dāng)代的小學(xué)生具有思維活躍、求知欲強(qiáng)、接受新事物快的特點(diǎn)，若班主任能盡量滿足他們的好奇心和求知欲，就會贏得學(xué)生的信賴和尊重；另一方面，若教數(shù)學(xué)的班主任具備一定的哲學(xué)、語文等基本知識，就能把課講得生動而準(zhǔn)確，若教語文的班主任掌握一定的數(shù)理知識，就能把課講得更準(zhǔn)確而生動，最終出色地完成各門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)班主任還掌握系統(tǒng)的教學(xué)科學(xué)理論知識。在這些理論知識的引導(dǎo)下，班主任可以認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，采取有效的教育方式和手段，因材施教、有的放矢，更好地組織、協(xié)調(diào)級管理中的各種利益關(guān)系，調(diào)動一切積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使整個(gè)班級體產(chǎn)生更大的凝聚力，形成集體教育的強(qiáng)大動力。
第三，有無良好的心理素質(zhì)是班主任能否做好工作的前提條件之一。班主任情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，就會使學(xué)生心灰意冷，無所適從，失去進(jìn)取心；班主任性格偏執(zhí)，就會造成學(xué)生的逆反心理；班主任心理失衡，就會造成學(xué)生的不公平感；班主任能力欠缺，就會直接影響班級的管理效率。因此，要做好班主任工作必須要具有穩(wěn)定的情緒，相容的性格，較強(qiáng)的組織管理能力，敏銳的觀察力、感召力和協(xié)調(diào)能力。
第四，班主任身體健康，精力充沛是提高自身修養(yǎng)和順利進(jìn)行教育工作所不可缺少的物質(zhì)條件和根本前提。教師的勞動既復(fù)雜又繁重，只有健壯 ……（未完，全文共2044字，當(dāng)前僅顯示1299字，請閱讀下面提示信息。收藏《重視自身修養(yǎng) 做一名合格的班主任》）