淺談如何做一名合格的責任督學：在學習中思考 在思考中前行

淺談如何做一名合格的責任督學：在學習中思考 在思考中前行

【案例背景】
深化教育領域綜合改革背景下，國家提出要強化教育督導、深入推進管辦評分離，轉變教育管理方式。教育督導領域的督學責任區(qū)制度、中小學責任督學掛牌督導制度等正是教育治理體系下的重要改革舉措，成為促進現(xiàn)代學校治理轉變、推進學校依法辦學、提高辦學質量、保障教育公平的重要抓手。我縣自**年啟動實施責任督學掛牌督導工作以來，我們緊緊圍繞“一月一主題”，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，強化_，著眼機制創(chuàng)新，關注操作細節(jié)，保證了我縣責任督學掛牌督導工作高質量地全面開展。
怎樣才能成為一名合格的督學？隨著每一次掛牌督導工作的開展，自己也有了一點點膚淺的體會與各位分享。
【案例回顧】
自**年啟動責任督學掛牌督導工作以來，
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課程開設到教育收費，從課堂教學到教育科研，從安全管理到師德師風建設等等，都需要責任督學了然于胸。而要達到這樣的要求，既需要責任督學個人的長期學習積累，更需要在每次開展督導前對相關知識的溫故知新。同時，責任督學還需要關注國家形式的發(fā)展變化，緊跟時代新步伐的要求。只有這樣，才能為做好掛牌督導工作打下堅實基礎。
二、準確的角色定位，是責任督學做好工作的關鍵
督學的身份和行政管理人員、教研員、校長等身份在指導和管理等職能上有相似之處，但督學角色的最大不同在于代表政府行使國家督導職能，具有法定性、行政性和專業(yè)性，這也是督學角色不可替代性的體現(xiàn)。怎樣才能做到在工作中不缺位、不越位、不錯位，使我們所有督學都應該重視的一個環(huán)節(jié)。
責任督學要做學校辦學的監(jiān)督員�！柏熑味綄W”這個崗位名稱中的“督”字，就隱含了其監(jiān)察的職能。學校辦學，有時也會陷入一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的境地，校長、教師長期身在其中，就會產(chǎn)生疲勞感，對一些問題和現(xiàn)象見怪不怪，習以為常，或因為其他各種原因，造成問題被堆積。而責任督學作為上級部門對學校行使督導職責的人員，對學校辦學中存在的問題進行監(jiān)察，可以更及時、更準確地發(fā)現(xiàn)問題，進而幫助學校解決，這樣就能促使學校健康、科學發(fā)展。
責任督學要做學校發(fā)展的指導員。要為學校發(fā)展助力，就需要督學有能力研究學校發(fā)展的思路和方向，能夠為學校提出解決問題的策略和思路。責任督學不是學校的直接領導，開展工作時不能以上級領導視察自居，要真誠地以學校發(fā)展同行者的身份出現(xiàn)。責任督學和聯(lián)系學校的關系，固然是監(jiān)督和被監(jiān)督的關系，但更重要的應該是指導員、合作者的關系。對于責任學校的工作，我們可以提一些有益的建議，可以幫助進行一些經(jīng)驗的提煉總結，同時指出學校發(fā)展中存在的一些問題，從而幫助學校不斷改進提高。
責任督學要做學校發(fā)展的服務員。責任督學是學校的服務員，不是什么“欽差大臣”，要放下架子，融入學校，與學校建立互相信任、密切合作的伙伴關系，以平等的身份與學校進行溝通交流，要有“校榮我榮，校衰我恥”的大局意識。要當好學校的“娘家人”，充分利用自身崗位與職責的特點，設身處地為學校著想，對他們的工作與發(fā)展提出有價值的指導和建設性意見，為學校的發(fā)展出謀劃策，，排憂解難，真正做到為學校發(fā)展服務。
責任督學要成為學校發(fā)展的宣傳員。我們的責任督學，常年聯(lián)系著幾所學校，對這些學校的辦學特色有著相對深刻的感知。同時，由于責任督學一般均為較為資深的校長、教師和教研人員，除了完成督查工作以外，每學期還要參加積極責任學校的大型活動和行政會議，這就使我們能比較廣泛的了解有關學校的辦學特色。有利于將不同學校之間寶貴的辦學經(jīng)驗相互傳送。同時，由于責任督學有著相對獨立的工作平臺和體系，所以也要擔負起對責任學校的對外宣傳責任，為學校辦學營造良好的輿論環(huán)境。
三、過 ……（未完，全文共2400字，當前僅顯示1526字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談如何做一名合格的責任督學：在學習中思考 在思考中前行》）