干部學習課件：國際視野下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)（下）

目錄/提綱：……
二、基礎教育領域的國際關(guān)注點
（二）注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標準
（三）注重發(fā)揮教育在拔尖人才和社會急需人才方面的作用
三、創(chuàng)造力培養(yǎng)實踐：來自國內(nèi)外的經(jīng)驗
（一）對基礎教育階段學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視
（二）為學生構(gòu)建知識基礎
（三）讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題
（四）培養(yǎng)創(chuàng)新型教師
（五）改革課堂教學
（六）訓練思維方法
（七）改革學生評價方式
四、中外比較：啟示與借鑒
……
干部學習課件：國際視野下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)（下）
周滿生
國家教育發(fā)展研究中心副主任、博士生導師
二、基礎教育領域的國際關(guān)注點
（二）注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標準
第二方面我想講的是什么？在強調(diào)培養(yǎng)學生基本培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的核心素養(yǎng)方面還強調(diào)什么呢？一定注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標準。我們發(fā)現(xiàn)，很多國家都在制定新的中小學的教學標準，學習計劃、指導大綱。日本的文部省，在2008年2月的時候就公布了新修訂的中小學教學標準和學習指導大綱，從2009年春天就開始實行新的教學大綱。
法國國民教育部在2006年7月11日政令中推出了界定共同基礎知識和能力的法令——共同基石法令，從7個方面對每個學生在義務教育階段結(jié)束時，應該掌握的知識與能力制定了具體標準，并規(guī)定了評估方式，這七個方面包括法語、數(shù)學、人文、外語、信息技術(shù)、社會交往和公民意識、獨立自主和主動進取精神。
俄羅斯2008年開始在中小學逐步推行新的普通教育標準。計劃從2008年9月1日起在初小（1-4年級）實施新的教育大綱，2009年9月1日開始推廣到高小和初中（5-9年級），2010年高中部分（10-11年級）也將實施新教學大綱。新標準與老標準的不同之處在于：原有的教育標準注重于規(guī)定學生應掌握多少知識（最低知識量），而新
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是我們想一定要兼顧到拔尖人才，特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用。
我們還再簡單講一下以色列，以色列國家雖然小，但是它在培養(yǎng)拔尖人才方面非常強調(diào)，理念是什么呢？就是剛才我們說的，重視學生的國際視野的培養(yǎng)，注重工程型人才的培養(yǎng)，注重研究能力的培養(yǎng)，強調(diào)學業(yè)評價，強調(diào)學生學術(shù)民主，強調(diào)人文精神，所以以色列雖然國家不大，但是它拔尖人才的培養(yǎng)那么確實是被世界所在意。
那么我們再簡單地說一下，在某些精英方面的人才，那么有些國家是各有特色。舉一個例子是印度。那么印度的信息產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，既強調(diào)高端，也強調(diào)一切的應用型技能人才的培養(yǎng)。致力于通過高等教育培養(yǎng)IT領域的拔尖人才并積累了很多寶貴經(jīng)驗。印度從20世紀50年代起就以美國麻省理工學院為參照，建起了6個“印度理工學院”。這些學院從印度各地招收最優(yōu)秀的學生，聘請世界各國知名學者授課，其畢業(yè)生質(zhì)量堪與美國麻省理工學院的大學生媲美。這些畢業(yè)生逐漸成為締造印度IT產(chǎn)業(yè)大廈的精英。今天，正是因為這些學院的拔尖人才支撐著軟件產(chǎn)業(yè)的大廈。
印度軟件產(chǎn)業(yè)的成功，在于：第一，政府對軟件人才培養(yǎng)給予戰(zhàn)略上的重視；第二，注重合理的人才結(jié)構(gòu)；第三，強調(diào)培訓機構(gòu)專業(yè)化
那么我剛才說出了韓國，像日本，日本就是近年來也開始投入了大量資金來培養(yǎng)這個制造技術(shù)工作者，培養(yǎng)支援事業(yè)人才項目，通過地區(qū)、企業(yè)的聯(lián)合，在試驗、學習與課堂的有機結(jié)合的教育過程的開發(fā)與實施。包括什么呢？服務領域、商業(yè)、信息、管理等綜合知識的這種高效的創(chuàng)新型人才他們給予高度重視。
再比如西歐國家的瑞士，瑞士自然資源是非常匱乏的，它立國主要是依靠人力資源開發(fā)來成為最發(fā)達的國家。瑞士始終強調(diào)教育和培訓是立國之本，特別是以工作環(huán)境合為一體的職業(yè)技術(shù)教育，使得瑞士成為年輕人失業(yè)率最低的歐洲國家。我們知道，只有在少數(shù)國家像德國、瑞士、奧地利、瑞典這些國家是非常重視職業(yè)技術(shù)教育，不鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的這個國家。
瑞士的職業(yè)技術(shù)教育一直是保持著“雙元制”的基本模式，而且在企業(yè)的師傅帶徒弟這個環(huán)節(jié)上，那么在黑樣中層的職業(yè)技術(shù)這方面的技能人才占了大量的時間，那么有利的保證了教育的實用性和有效性。特別另一點的就是瑞士特別強調(diào)以行業(yè)企業(yè)為主導的校企合作模式，尤其是行業(yè)協(xié)會的和教育機構(gòu)的合作是非常的密切。那么這個是我們講培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)、基本技能，包括多個領域，包括實用人才、拔尖人才、實用技能型人才都是什么呢？那么，這些都是整個教育體系的一個非常主要的組成部分。
三、創(chuàng)造力培養(yǎng)實踐：來自國內(nèi)外的經(jīng)驗
下面，我們就側(cè)重講怎么來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，國內(nèi)外的經(jīng)驗主要是哪些方面。我剛才說了，我們從七個方面來介于介紹和剖析。
（一）對基礎教育階段學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視
第一個就是對基礎教育階段學生的創(chuàng)造力要給予高度的重視。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力一定要從小抓起。我們國家和國際都進行了一些重要的研究，實踐研究，像我們國家心理學林崇德教授通過他近20年來的研究，他認為，幼兒就有創(chuàng)新能力的萌芽，主要是表現(xiàn)在哪兩方面呢？一個是好奇心，第二個是創(chuàng)造性想象，是他們創(chuàng)新力形式和發(fā)展的兩個最重要的表現(xiàn)。孩子就是他的好奇心特別重，特別愛提問題，實際上這個是創(chuàng)造性思維一個很典型的表現(xiàn)。小學生以獨創(chuàng)性為特色的創(chuàng)造性想象日益發(fā)展起來。中學生的創(chuàng)造力更多地由現(xiàn)實中遇到的問題和困難情境所激發(fā)，超越了虛幻的色彩。因為小學生往往他很多都是從頭腦中爆發(fā)出來的這種想象，而中學生的創(chuàng)造力就表現(xiàn)更為成熟性、主動性和有意性，能夠運用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題。林崇德教授就認為，到了17歲，青少年的科學創(chuàng)造能力趨于定型。17歲是什么？高中二年級，高中三年級，這個時候特別就是從小學到高中這個階段，對青少年的科學創(chuàng)造能力的形成是有非常重要的影響。現(xiàn)在我國教育界存在的一種偏頗觀點是：認為中小學階段的主要任務是學習知識，打好基礎，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是大學階段、研究生階段的任務。而大量的實證研究表明，這種觀點是錯誤的�；A教育階段是青少年創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時期，要加大這一階段青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的力度，如果等到定型以后再進行培養(yǎng)，提高的可能性就會減少。
（二）為學生構(gòu)建知識基礎
第二個，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力就一定是打基礎，構(gòu)建基礎知識。學生必須學習基礎課程，在基礎教育的基本知識和技巧方面打下堅實的基礎，這對學生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展是必不可少的，也是很有益的。我剛才講到，中西方相互借鑒，他們就特別，就是說現(xiàn)在越來越加強學生兩基，基本技能和基本知識的學習。那么，我們國家剛才 ……（未完，全文共8787字，當前僅顯示2400字，請閱讀下面提示信息。收藏《干部學習課件：國際視野下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)（下）》）