關(guān)于為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)的思考

關(guān)于“為了誰(shuí)”“依靠誰(shuí)”“我是誰(shuí)”的思考

中共中央政治局2013年4月19日召開(kāi)會(huì)議,決定從2013年下半年開(kāi)始,在全黨自上而下分批開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐動(dòng)。開(kāi)展為民務(wù)實(shí)清廉為主題的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)教育黨員干部切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，贏得人民群眾信任和擁護(hù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位,具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。
中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民，這是我黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本，必須牢固樹(shù)立馬克思主義群眾觀點(diǎn)、自覺(jué)貫徹黨的群眾路線，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。要始終堅(jiān)持人民至上的價(jià)值觀、人民是真正英雄的唯物史觀、立黨為公執(zhí)政為民的執(zhí)政觀，在指導(dǎo)思想上進(jìn)一步樹(shù)立群眾觀點(diǎn)、強(qiáng)化群眾立場(chǎng)，在工作內(nèi)容上進(jìn)一步反映群眾愿望、滿足群眾需求，在思想作風(fēng)上進(jìn)一步增進(jìn)群眾感情、拉近同群眾的距離，回答解決好“為了誰(shuí)”“依靠誰(shuí)”“我是誰(shuí)”的問(wèn)題，使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固
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學(xué)生，廣泛深入開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)教育，激勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，為創(chuàng)造美好未來(lái)而努力。要滿足學(xué)生的精神需求、不斷改善教學(xué)方式。隨著物質(zhì)生活的逐步改善，人民群眾的精神文化需求更加迫切、更加旺盛。文化越來(lái)越成為改善民生不可或缺的內(nèi)容，成為生活質(zhì)量的一個(gè)顯著標(biāo)志。教書(shū)育人工作的基本任務(wù)，就是提供健康向上的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，滿足學(xué)生們的精神文化需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、依靠誰(shuí)
如果搞不清楚“依靠誰(shuí)”，就找不到依靠的力量，再美好的社會(huì)理想也只能成為空想。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是人類社會(huì)發(fā)展的決定性力量。只有人民群眾，才是歷史的真正創(chuàng)造者，才是真正的英雄。
我們的人民是偉大的人民。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，中國(guó)人民依靠自己的勤勞、勇敢、智慧，開(kāi)創(chuàng)了各民族和睦共處的美好家園，培育了歷久彌新的優(yōu)秀文化。我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。
我們黨來(lái)自群眾，始終以人民為靠山�；仡櫄v史，每當(dāng)黨的事業(yè)面臨重大挑戰(zhàn)，每當(dāng)中國(guó)的前途命運(yùn)面臨向何處去的重大關(guān)頭，總是用人民群眾的力量推動(dòng)歷史車輪前進(jìn)。充分相信群眾、緊緊依靠群眾、緊密團(tuán)結(jié)群眾，這是黨的事業(yè)成功的根本保證。
對(duì)教書(shū)育人工作來(lái)說(shuō)，無(wú)論是作為觀念形態(tài)的思想理論、價(jià)值體系、道德規(guī)范，還是作為藝術(shù)形式的音樂(lè)舞蹈、書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞歌賦，無(wú)不源自人民群眾的實(shí)踐創(chuàng)造�？梢哉f(shuō)，教書(shū)育人工作根基在群眾、智慧在群眾、力量在群眾。
解決好“依靠誰(shuí)”的問(wèn)題，關(guān)鍵是在思想上牢固確立學(xué)生的主體地位，在教書(shū)育人中堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去的根本方法。面對(duì)層出不窮的新情況、新問(wèn)題，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，集中他們的智慧，做好教書(shū)育人工作。1．尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性創(chuàng)造性，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，教書(shū)育人的工作才能獲得最廣泛的支持，才能有強(qiáng)大的生命力。
立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生自信心，這是學(xué)生將來(lái)體面工作、有尊嚴(yán)地生活的不竭源泉。簡(jiǎn)單死板的教學(xué)方式，不能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與個(gè)體需要，也不適合每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，它禁錮了學(xué)生的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的知識(shí)視野，制約了學(xué)生的思維發(fā)展，大大影響了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這樣，設(shè)置個(gè)性化教學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立思考與小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。
職校學(xué)生，從其_的來(lái)源看，多是城鄉(xiāng)留守少年，在家庭中受到的教育大多是放任自流的，在他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。而他們形象思維活躍，有的學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，但是局限于他們熟悉的內(nèi)容和事物；有的寫(xiě)生則比較內(nèi)向，偏好靜思；有的則是需要有人點(diǎn)撥，明確任務(wù)要求……他們千差萬(wàn)別，卻又構(gòu)成了獨(dú)特的一道課堂風(fēng)景線。
因此，課前需要充分了解學(xué)生，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，把同學(xué)們分成6個(gè)組，確定活動(dòng)任務(wù)：走訪、查閱資料，理清家鄉(xiāng)的歷史沿革；找出家鄉(xiāng)著名的自然景觀、人文景觀或標(biāo)志性的建筑，收集相關(guān)資料，完成關(guān)于家鄉(xiāng)的綜合性簡(jiǎn)介、家鄉(xiāng)自然景觀的制作、家鄉(xiāng)人文景觀的制作、家鄉(xiāng)歷史名人的名片制作；對(duì)收集的資料進(jìn)行研究、整理和歸納，形成文字，在全班交流匯報(bào)。走訪、匯報(bào)任務(wù)需要的是相對(duì)活躍、溝通交流能力、語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生；查 ……（未完，全文共5172字，當(dāng)前僅顯示1816字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于為了誰(shuí)依靠誰(shuí)我是誰(shuí)的思考》）