初中學校校長黨的群眾路線教育實踐活動個人對照檢查材料

目錄/提綱：……
一、遵守黨的政治紀律和貫徹改進作風要求的情況
（一）遵守黨的政治紀律情況
（二）貫徹落實中央“八項規(guī)定”和省、市、縣有關規(guī)定情況
二、“四風”方面的主要問題
（一）形式主義方面
（二）官僚主義方面
（四）奢靡之風方面
三、產生“四風”問題的原因分析
（一）理想信念不堅定
（二）宗旨意識不牢
（三）黨性修養(yǎng)不嚴格
（四）組織紀律觀念不強
（五）踐行“三嚴三實”不嚴實
四、今后努力方向和改進措施
（一）加強理論學習
（二）密切聯(lián)系群眾
（三）提高黨性修養(yǎng)
（四）強化紀律建設
（五）改進工作作風
（六）務實創(chuàng)新
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初中學校校長黨的群眾路線教育實踐活動個人對照檢查材料

根據(jù)中央和省、市、縣開展黨的群眾路線教育實踐活動的總體安排部署，我圍繞“為民務實清廉”主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，認真學習，聽取意見，在群眾提、自己找、上級點、互相幫和大家議的基礎上，重點聚焦“四風”問題深入進行查擺、深刻剖析，并提出改進措施。對鎮(zhèn)黨委督導組反饋和征集到的對我個人的意見，我照單全收。通過歸納梳理，共查擺出個人“四風”突出問題13條，認領學校黨政班子存在問題12條�，F(xiàn)對照檢查如下。
一、遵守黨的政治紀律和貫徹改進作風要求的情況
（一）遵守黨的政治紀律情況
我于1989年8月參加工作，2004年6月14日加入中國共產黨。在黨組織的關心、培養(yǎng)下，從一名普通教師一步一步成長為一名校長。在這一路的成長過程中，我始終認真學習馬列主義、_思想、_理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，嚴格遵守黨的政治紀律，政治上是清醒的。我堅決擁護中央對原云南省副省長沈培平涉嫌違紀違法進行立案調查的決定，時刻提醒自己要引以為戒。但是嚴格對照黨的政治紀律標準要求，自己作為一名黨的領導干部，仍然有一些差距和不足：一是自己在政治理論學習上投入的時間還不夠，對政治理論的認識片面，這對于深刻認識黨的內涵及黨的宗旨，深刻把握理論并將理論用于指導工作上來說還遠遠不夠
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作精神所導致的。
3.脫離群眾，不接地氣。在學校里，沒有真正和廣大教師打成一片，全心全意為人民服務的宗旨意識淡化。只把廣大教師看作是服務對象，沒有把廣大教師看作親人。只把眼光著眼于班主任、年級組長、教研組長、中層領導和校級領導，忽視了傾聽廣大教師的心聲。這歸根到底是理論修養(yǎng)還淺薄，正確的人生觀、世界觀、價值觀樹得不牢，黨性鍛煉缺乏，自覺改造主觀世界的積極性不高和學習不夠導致了我的宗旨意識不強、作風不實，密切聯(lián)系群眾不夠。
4.工作不實，落實不力。對上級決策部署的工作貫徹執(zhí)行不重視，習慣于以會議落實會議，以講話落實講話。會開了，言發(fā)了，事情就沒有人管了。往往只是布置工作，而沒有去認真的督導，致使工作往往不能落到實處。抓工作始終慢半拍，不催辦，導致學校工作不推不動，辦起來不是干凈利落，執(zhí)行效果差。這一切是由于自己責任意識不強，行事草率、工作不實、敷衍應付而導致的。
（二）官僚主義方面
1. 畏難退縮，協(xié)調力差。在工作中，總是認為：我把該說的話都說了，該作的要求都作了，就算盡到責任了，至于做與不做，已經不是我的事。實際是缺少“鐵面”，怕影響到同志關系和朋友關系。在協(xié)調班子成員與中層領導關系時，前怕狼后怕虎，不敢得罪人，沒有去思考協(xié)調他們之間關系的有效方法，比如后勤副校長和政教處、總務處的關系還比較僵，幾個部門還在各行其是，不夠團結，嚴重影響了學校工作的開展。這是由于我不善于運用各種組織形式指揮、控制、協(xié)調人力、物力、財力和始終害怕困難、畏懼問題，在困難和問題面前不知所措，甚至產生投降逃避思想所導致的。
2.不求有功，但求無過。因為是交流使用的校長，所以工作因循守舊，墨守成規(guī)，拘泥于舊的制度和措施，研究新問題的意識不強，坐等指示、被動應付工作�？偸钦J為：只要學校里不出什么樣的大事，保持穩(wěn)定就行了。所以，在工作中總是做“老好人”，沒有用心的從如何使學校形成好的校風、學風、班風上去思考，從而有效的提高學校的育人質量。現(xiàn)在想一想，這是由于我內心的消極、保守、現(xiàn)實、實用思想所導致的。
3.學風不正，學用脫節(jié)。學是為應付場面，學而不思、學而不信、學而不用、學而不行，學用脫節(jié)。用科學理論指導實際工作的能力差，無力在實踐中真正運用所學的各種知識。碰到問題無從適從，束手無策。比如對學校教師當中存在的制約育人質量的一些問題，自己往往不想辦法去解決，也沒有想辦法提高廣大教師的業(yè)務素質。對于到北京上海等地學習到的各種班級管理的先進理念和育人方法，僅僅限于我自己知道，而沒有將這些先進理念和好的方法教給廣大教師--特別是年輕的教師--致使廣大教師的班級管理理念和育人方法還停留在原有的水平上，學校的育人功能沒有充分的發(fā)揮出來。究其原因，這是我在學習上淺嘗輒止、個人修養(yǎng)不夠的表現(xiàn)，是沒有使自己全身心融入到學習之中，更沒有將學習當作提高素質的機會的表現(xiàn)。同時，也是沒有認真的使自己的人生觀、世界觀和價值觀在學習中得到改造所導致的。
4.表里不一，紀律松懈�？偸钦J為自己接受黨的教育多年，堅持黨風黨紀是做得好的，遵守學校的各種規(guī)章制度是好的。但是，仔細對照檢查后發(fā)現(xiàn)，自己還存在有令不行、有禁不止的情況。比如，對于學校禁煙酒一事，作為校長的我，就一直未嚴格執(zhí)行。辦公室里成了抽煙的私人空間，導致上梁不正下梁歪，“無煙學校的”創(chuàng)建至今難以落實。有時喝多說了一些不利于團結的話，影響了與教師的關系，降低了在教師中的威信。有的話說了之后不負責，致使有的工作陷入死局。比如“創(chuàng)建書香校園”一事，表面上叫得響，而實際工作卻做得少，沒有將此項工作有始有終的抓起來，至今沒有實質性進展。對教師的考勤也沒有嚴格的進行，致使有的老師對學校的管理制度存在疑義。這是由于我始終只是“走在路上”，服務 “停在嘴上”，沒有真正“落在身上”，造成“末梢堵塞”原因所導致的。
(三)享樂主義方面
1.思想空虛,精神懈怠。精神上缺乏追求，放松了對自己的要求，意志消沉，陶醉于自我滿足，小富即安、小成即滿，安于現(xiàn)狀、不思進取；學習上缺乏韌勁，滿足于吃老本、不注重學習提高；工作上缺乏熱情，敬業(yè)意識和奉獻精神不強，做事不積極。缺乏高尚的情操和高尚的精神生活。由于我來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，心中總認為在學校真正的朋友不多，無外乎是臨時性的、短期的交往，所以時時感到孤獨和寂寞，處于無奈何與空虛之中，空虛之后是苦悶、理想和信念動搖。迷醉于已取得的成績，不確立新目標，缺乏新動力。究其原因，這是由于缺乏“大道之行，天下為公”的坦蕩無私，缺乏“天行健、君子自強不息”的剛健，缺乏 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的“吃苦在前、享受在后”的理想和信念所導致的。
2.計較待遇。心中總是認為，只要是自己付出的，就必須得到相應的報酬，無論是在那一個地方工作，都是在為教育事業(yè)的發(fā)展盡力，該享受 ……（未完，全文共7287字，當前僅顯示2559字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中學校校長黨的群眾路線教育實踐活動個人對照檢查材料》）