成都市泡桐樹(shù)小學(xué)心理特色課程總結(jié)

目錄/提綱：……
一、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的措施
1、由專家為全體參加研究的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心智測(cè)試
2、在心理健康教育課程中開(kāi)設(shè)穩(wěn)定而有效的心理健康活動(dòng)課
3、進(jìn)行學(xué)科_
5、建立部分學(xué)生的心理健康檔案
二、大力開(kāi)展家校合作教育是維護(hù)學(xué)生心理健康的有效途徑
（一）家庭教養(yǎng)方式直接影響學(xué)生心理健康發(fā)展
（二）家校合作教育維護(hù)學(xué)生心理健康的策略和措施
1、開(kāi)展幼小銜接講座
三、有效開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課程是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的主陣地
（一）開(kāi)展心理健康教育班隊(duì)會(huì)和青春期教育，進(jìn)行多種形式的心理健康教育
2、大力開(kāi)展青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生安全度過(guò)危險(xiǎn)期
（二）教師自主編寫(xiě)教材，開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課
（三）對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
四、維護(hù)教師心理健康，提升教師心理素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的保障
五、繼續(xù)開(kāi)展好心理健康教育的設(shè)想
……
心理健康教育 為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航
——成都市泡桐樹(shù)小學(xué)心理特色課程總結(jié)

身心和諧是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。近年來(lái)，在我校教育理念“和諧教育，自主發(fā)展，成人成才”的指導(dǎo)下，學(xué)校專門(mén)成立陽(yáng)光心理工作室，設(shè)立專職心理健康教育教師，根據(jù)各年段學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法全方位地開(kāi)展心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品格，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。心理健康教育的總目標(biāo)是輔助學(xué)生“成人”， 即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
如今，心理健康教育已成為我校的特色教育項(xiàng)目之一。現(xiàn)把主要開(kāi)展的工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的措施
1、由專家為全體參加研究的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心智測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，對(duì)學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，并有利于用自然科學(xué)的方法觀察教育干預(yù)的效果。
2、在心理健康教育課程中開(kāi)設(shè)穩(wěn)定而有效的心理健康活動(dòng)課。
3、進(jìn)行學(xué)科_。通過(guò)德育課、社會(huì)與品德課、班隊(duì)主題活動(dòng)課等進(jìn)行心理健康教育學(xué)科_。通過(guò)學(xué)科_，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育相關(guān)理論，提高教師的教育教學(xué)水平，形成與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的良好教學(xué)氣氛。
4、探索影響學(xué)生心理健康的家庭因素，
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影響子女的情緒、行為、人際關(guān)系、個(gè)性發(fā)展及學(xué)習(xí)。
    根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和分析以上案例，不難發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失對(duì)孩子心理健康所造成的影響，家庭教育不當(dāng)容易使孩子產(chǎn)生心理偏差，如：自卑、自傲、暴力傾向、感情傾向等。
因此，學(xué)校的心理健康教育必須與家庭教育相配合，如果配合不好，或者說(shuō)家長(zhǎng)的行為習(xí)慣較差，就會(huì)大大削弱和抵消學(xué)校教育，使學(xué)校教育不能很好地發(fā)揮其教育的職能作用。我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)不良，其主要原因不是智商差，而是由于家庭教育的不完善導(dǎo)致心理不健康、行為習(xí)慣差所致。
（二）家校合作教育維護(hù)學(xué)生心理健康的策略和措施
1、創(chuàng)辦親子教育工作坊，開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的家庭教育觀念和方法
開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校有利于提高家庭教育的科學(xué)性，從而達(dá)到促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)成才的目的。通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，可以向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的家庭教育知識(shí)，豐富家長(zhǎng)的家庭教育理論，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！
我們不光僅僅滿足家長(zhǎng)當(dāng)前的需要，我們還會(huì)結(jié)合我們多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出家長(zhǎng)和小孩可能即將面對(duì)的問(wèn)題和困惑。提前針對(duì)可能面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行一些指導(dǎo)性的教育講座。也就是說(shuō)，我們的教育，還起到了超越和引領(lǐng)的作用。因?yàn)�，作為家長(zhǎng)，大部分都是初為父母，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知道孩子的發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，小孩一旦出現(xiàn)了一些問(wèn)題時(shí)，他們可能會(huì)感到茫然，不知道該怎么面對(duì)和解決，有的時(shí)候可能就會(huì)走入教育的誤區(qū)。而我們就要在這時(shí)做到超越與引領(lǐng)。
1、開(kāi)展幼小銜接講座。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡階段，家長(zhǎng)和兒童可能都會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)，因而我們針對(duì)剛?cè)胄５囊荒昙?jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，會(huì)給他們發(fā)放“關(guān)于幼小銜接的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)此調(diào)查問(wèn)卷，我們可以從中了解到在這一銜接的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)和兒童的心態(tài)如何，是否做好了良好的心理準(zhǔn)備。
2、開(kāi)展“讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”、“尊重孩子個(gè)體差異、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能”、“優(yōu)化家庭教育、培養(yǎng)良好習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力”；“父母的一天，孩子的一生——6A教育模式”家庭教育講座等一系列的講座。
總之，家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)向家長(zhǎng)講授兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等有關(guān)家庭教育知識(shí)，介紹現(xiàn)代教育理念，提高了家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和家庭教育水平，提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的科學(xué)性。從各個(gè)方面的反饋來(lái)看，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校作為家校結(jié)合的方式之一，是一種維護(hù)學(xué)生心理健康的有效途徑。
2、充分發(fā)揮各班“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用，開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
親子活動(dòng)可以幫助家庭建立良好的親子互動(dòng)關(guān)系，可以為孩子、家長(zhǎng)和教師創(chuàng)造一個(gè)共同活動(dòng)的空間，成為學(xué)校和家庭之間一種特殊的互動(dòng)、信任和交流的方式。
我們以游戲活動(dòng)為主要手段，在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，遵循兒童的發(fā)展特點(diǎn)，為父母和孩子提供共同的學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行共同活動(dòng)。
班主任老師組織“家委會(huì)”召開(kāi)親子活動(dòng)策劃會(huì)，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。
我們盡量把孩子帶到大自然中去，在活動(dòng)的過(guò)程中十分注重孩子良好品格的培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ�、去看、去聞、去�?tīng)，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。近年年，我們開(kāi)展了如“我長(zhǎng)大了”、“做一個(gè)健康的泡桐樹(shù)娃娃”、“親近自然，尋找春天”、“燦爛陽(yáng)光下的野炊”、“參觀省氣象局”、“親近自然，快樂(lè)成長(zhǎng)----蒲江親子活動(dòng)”、“和睦一家親”、“山野勵(lì)志營(yíng)”、“芬芳差餉行”、“歡樂(lè)蒲江行”、“快樂(lè)種田”、“期末親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“軍營(yíng)生活”、“春天來(lái)了去爬山”、“和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”等親子活動(dòng)。
3、在家長(zhǎng)開(kāi)放日系列活動(dòng)中拉近家校的距離，促進(jìn)親子和諧
新課程告訴我們，課堂不是學(xué)生知識(shí)能力生成的唯一地方，教材不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源，教師也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一促進(jìn)者。
我們舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的目的就是，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)全面了解孩子在校情況，從而加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系；體驗(yàn)學(xué)校教師的教育教學(xué)行為與方法，深入了解學(xué)校的辦學(xué)理念和策略。同時(shí)，整合教育資源，提升家校教育合力，建立暢通的信息橋梁，從而更好地配合學(xué)校，共同關(guān)注，共鑄和諧。力求使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)個(gè)性的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的深入發(fā)展。
近年來(lái)，通過(guò)不斷完善，六個(gè)年級(jí)形成六個(gè)主題家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
4、建立心理咨詢室，開(kāi)展家庭教育咨詢服務(wù)，解決家長(zhǎng)的家教困惑
2004年9月，當(dāng)心理咨詢 ……（未完，全文共7041字，當(dāng)前僅顯示2472字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《成都市泡桐樹(shù)小學(xué)心理特色課程總結(jié)》）