探析行政法與行政訴訟法的教學(xué)改革模式

探析行政法與行政訴訟法的教學(xué)改革模式

《行政法與行政訴訟法》是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的十四門(mén)核心課程之一，在我國(guó)法學(xué)教育體系中占有十分重要的地位。此課程內(nèi)容繁雜，具有一個(gè)龐大的知識(shí)體系，涉及的社會(huì)領(lǐng)域也十分廣泛。因此行政法很難制定一部統(tǒng)一完整的行政法典，目前我國(guó)制定了很多行政法律規(guī)范，包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章。幾乎行政法的每個(gè)章節(jié)都涉及一些獨(dú)立的法律法規(guī)，且該門(mén)課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，因而無(wú)論是教學(xué)方面，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，都存在很大的難度。

一、《行政法與行政訴訟法》在教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)教材版本眾多，課程體系差異較大
目前市面上有若干行政法與行政訴訟法的教材，仔細(xì)比較一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的作者會(huì)根據(jù)自己的研究方向和思維模式設(shè)計(jì)課程體系。以行政行為部分為例，有的作者按照行政行為的一種分類(lèi)為標(biāo)準(zhǔn)，將行政行為分為抽象行政行為和具體行政行為，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)
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么在學(xué)習(xí)行政行為和行政救濟(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)很吃力，會(huì)碰到知識(shí)的銜接問(wèn)題。因而教師在教學(xué)的過(guò)程中，特別是純理論教學(xué)部分，往往會(huì)進(jìn)行灌輸式的講授，這種方法既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。當(dāng)然我們也不能為了營(yíng)造好的教學(xué)氣氛，盲目的運(yùn)用課堂討論法和案例分析法，因?yàn)樾姓ǖ牟糠只A(chǔ)理論本身具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求我們要認(rèn)真的進(jìn)行梳理和歸納，呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)習(xí)這些知識(shí)就需要靜下心來(lái)認(rèn)真歸納總結(jié)，不必過(guò)分的強(qiáng)調(diào)課堂氣氛。

(二)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力
行政法與我們的生活實(shí)踐密切相關(guān)，因而學(xué)好行政法，不僅要完整的掌握該門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，更要能將理論聯(lián)系實(shí)踐，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠正確處理日常生活中運(yùn)到的與行政法相關(guān)的各種問(wèn)題。為了加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，我們可以采用案例教學(xué)法、英美國(guó)家的法律診所式教學(xué)，以社區(qū)為依托，讓學(xué)生走入社會(huì)，提高自己的實(shí)踐技能。此外學(xué)校還可以設(shè)立法律援助中心，以此搭建學(xué)生了解社會(huì)、接觸真實(shí)案例的平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校也可以組織學(xué)生集中到法院、檢察院和律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)的案件，提高自身的實(shí)踐能力。

(三) 充分發(fā)揮模擬法庭、法律援助中心的作用和效能，為學(xué)
生所用，提高學(xué)生的實(shí)踐技能目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在一個(gè)共性問(wèn)題，就是雖然在校認(rèn)真學(xué)習(xí)了法學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但是畢業(yè)工作后，并不能及時(shí)的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作崗位，很多人要在工作的過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，才能獨(dú)立處理各種問(wèn)題。這應(yīng)該引起我們的思考和重視，重新審視我們的教學(xué)方法，分析其中存在的不足，探索更加符合社會(huì)需求的教學(xué)模式。為此筆者認(rèn)為，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮模擬法庭和法律援助中心的作用，不能只當(dāng)做擺設(shè)，要讓學(xué)生充分接觸真實(shí)的案件，以真實(shí)的辦案程序和方法處理各項(xiàng)問(wèn)題。

三、行政法與行政訴訟法的教學(xué)模式探索
筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的不足，提出以下教學(xué)模式的改革措施，以期對(duì)行政法與行政訴訟法的教學(xué)改革提供一點(diǎn)參考。

(一)模塊教學(xué)法
行政法與行政訴訟法雖然內(nèi)容非常龐雜，但是還是有自己的課程體系，筆者將該課程分為以下五個(gè)模塊，即行政法理論概述、行政主體、行政行為、行政復(fù)議和行政訴訟。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，既分模塊進(jìn)行教學(xué)，又注重各模塊之間的關(guān)系，由于行政法的基礎(chǔ)理論知識(shí)與行政行為和行政救濟(jì)密切相關(guān)，所以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，一定要梳理清楚模塊之間的關(guān)系。
由于每個(gè)模塊都具有自己的特點(diǎn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有針對(duì)性的采用最適合的教學(xué)方法。比如行政法理論概述和行政主體部分，運(yùn)用較多的是歸納總結(jié)法和對(duì)比分析法，側(cè)重于梳理清楚基本理論知識(shí)，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而行政行為部分較多的運(yùn)用案例教學(xué)法、熱點(diǎn)問(wèn)題評(píng)議法和課堂討論法。行政訴訟部分則運(yùn)用模擬法庭進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
模塊教學(xué)法的具體操作環(huán)節(jié)是：（1）梳理本模塊的知識(shí)體系，定位本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）分析本模塊在本門(mén)課程體系中的地位和作用，理清與其他模塊之間的關(guān)系；（3）教師按照本模塊的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)講解；（4）歸納總結(jié)本模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行案例分析，并針對(duì)前沿問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生積極思考，完成一定的作業(yè)任務(wù)。

(二)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是法學(xué)專(zhuān)業(yè)常用的教學(xué)方法， ……（未完，全文共3518字，當(dāng)前僅顯示1777字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《探析行政法與行政訴訟法的教學(xué)改革模式》）