對情感態(tài)度價值觀（賞識點）目標的再認識和再思考

目錄/提綱：……
一、對情感態(tài)度價值觀目標的再認識
3、價值觀：理想、信念、信仰等
二、對“賞識點”的再思考
1、教師要提高自身的人文素養(yǎng)，成為賞識者和被賞識者
2、建立融洽和諧的師生關(guān)系，成為互相賞識者
……
對情感態(tài)度價值觀（賞識點）目標的再認識和再思考

剛才五個教研組從不同角度談了他們對情感態(tài)度價值觀的理解，主講人解讀了他們提煉的策略，組員們也結(jié)合自己的小課例向大家介紹了在落實過程中的具體做法，這些做法實用性強，易操作，有的在操作過程中無學科差異，都可借鑒。結(jié)合大家的理解，下面我就對情感態(tài)度價值觀（賞識點）這一教學目標，談?wù)剬λ脑僬J識和再思考。
一、對情感態(tài)度價值觀目標的再認識
我們學校以前組織過教師們學習過布魯姆的目標分類，大家都知道布魯姆將教育目標分為認知、情意和動作技能三大領(lǐng)域，情感態(tài)度價值觀屬于情意領(lǐng)域，認為情意就是認知領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域以外的和情意聯(lián)系非常緊密的如興趣、動機、態(tài)度等，而我們學生學習的過程就是形成一定的知識、技能的過程，更是學生情感態(tài)度價值觀的的培養(yǎng)過程。
首先就讓我們對新課程標準下情感、態(tài)度、價值觀目標的內(nèi)涵做一下定位：
1、情感：學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。
2、
……（新文秘網(wǎng)http://www.120pk.cn省略673字，正式會員可完整閱讀）……　
的快樂；能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
老師們看一下紅色字，和低段比起來，中段更關(guān)注學生交流感受，分享快樂，和與同伴的合作與交流，想一想這就是為什么從中段開始就 積極提倡合作性學習的原因。
再看看高段語文教學：
辨別詞語的感情色彩， 在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想，懂得寫作是為了自我表達和與人交流。有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受；與人交流能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，作簡單的發(fā)言。注意語言美，抵制不文明的語言；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。
仔細品讀，關(guān)注一下紅色部分的字，高段語文教學更重視學生身心深刻的主體感受和價值取向。


我們再來看一下美術(shù)學科：
　　美術(shù)學科階段目標具體從“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領(lǐng)域加以描述。那么在情感態(tài)度價值觀目標的側(cè)重點是什么:
第一學段（1～2年級） 
體驗造型活動的樂趣，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。 
第二學段（3～4年級） 
激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望;  感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別;表達自己的感受;并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
第三學段（5～6年級）
 傳遞自己的思想和情感, 表達自己對美術(shù)作品的感受和理解;體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
同樣不難看出，低段仍然以培養(yǎng)興趣為主，中段關(guān)注身心感受，高段關(guān)注價值取向。
可見所有的學科都是相通的，課標都是根據(jù)孩子的認知特點和心理特點，設(shè)計不同年段、不同層次的情感態(tài)度價值觀目標。作為每天給孩子們打交道的我們，應該清楚地認識到我們年段在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上應該達到什么樣的目標，怎樣去達到目標。大家提煉了這么多，我覺得都對，都很有針對性和實效性，都是培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度價值觀的有效途徑，整合起來就是創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、實踐體驗、有效評價、拓展延伸、作業(yè)布置……，關(guān)鍵是我們一定要有機地_在教學中，一定要有機地貫穿于教學的整個過程，一定要扎扎實實地在課堂教學中去達成我們的目標。
二、對“賞識點”的再思考
賞識是對自己和他人的認同 ，可見賞識教育是一種愛的教育，是一種情感教育，它注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，通過正面評價，不斷激發(fā)學生充分發(fā)掘自己和他人的優(yōu)點、長處，學會賞識自己、賞識他人，增強學生學習的信心和勇氣。
那么它與我們上面講的情感態(tài)度價值觀又有怎樣的聯(lián)系呢？我們認為應該以情感、態(tài)度、價值觀目標的培養(yǎng)為切入點，以“知識與技能”的學習與訓練為載體，注意引導學生體味學習的“過程和方法”，從而達到調(diào)動學生的情感因素，促進學習質(zhì)量提高，達到賞識教育目的，使學生獲得和諧發(fā)展。而在這個過程中，我們教師要發(fā)揮著自身重要的、不可替代的、不可估量的作用。
1、教師要提高自身的人文素養(yǎng)，成為賞識者和被賞識者。
我們外出參加教研、外出看課、聽報告，回來之后，都會評價這個教研員講得好， ……（未完，全文共3743字，當前僅顯示1891字，請閱讀下面提示信息。收藏《對情感態(tài)度價值觀（賞識點）目標的再認識和再思考》）