淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)師資建設(shè)的途徑

淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)師資建設(shè)的途徑
武漢市洪山區(qū)街道口幼兒園 彭偉

內(nèi)容摘要：
隨著英語(yǔ)語(yǔ)言被廣泛的運(yùn)用,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。3至6歲作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段也被眾多專(zhuān)家學(xué)者們視為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在幼兒園高質(zhì)量英語(yǔ)教育需求日漸增長(zhǎng)的今天，堵不如疏已經(jīng)成為無(wú)法逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在以雙語(yǔ)教學(xué)為特色的幼兒園中，幼兒英語(yǔ)師資問(wèn)題一直影響著幼兒園英語(yǔ)啟蒙教育的開(kāi)展。建立并管理好一支專(zhuān)業(yè)化的幼兒英語(yǔ)教師隊(duì)伍，是提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本著為幼兒園培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，促進(jìn)幼兒園英語(yǔ)教育朝著健康、科學(xué)的方向發(fā)展的目的，教育部門(mén)結(jié)合當(dāng)前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)狀況及師資建設(shè)情況舉辦了形式多樣的幼兒英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒園積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)和課題研究工作，幼兒英語(yǔ)教育隨之迎來(lái)了快速發(fā)展的春風(fēng)。然而，孩子不能輸在起跑線上的大眾心理，讓雙語(yǔ)幼兒園的需求逐步增大，公辦幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展也迫在眉睫。怎樣讓現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)教師加快成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的幼兒
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語(yǔ)教學(xué)體系，通過(guò)公辦園的輻射和引導(dǎo)，讓幼兒園英語(yǔ)教育走上正軌。也只有這樣，才能迅速擴(kuò)大公辦幼兒園英語(yǔ)師資隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀的英語(yǔ)教育工作者走進(jìn)幼教行業(yè)，在滿足目前緊張的英語(yǔ)教育資源需求的同時(shí)，為加快幼兒英語(yǔ)教育的研究打下良好的基礎(chǔ)。
（2）創(chuàng)建相應(yīng)的幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)
目前國(guó)內(nèi)鮮有師范類(lèi)高校創(chuàng)辦幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)前教育作為幼兒園的對(duì)口專(zhuān)業(yè)，在課程的開(kāi)設(shè)上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及教學(xué)技能指導(dǎo)，從事幼兒園英語(yǔ)教育的教師大部分來(lái)自于小學(xué)或初中英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，然而，啟蒙階段教育與初級(jí)階段教育無(wú)論是在教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)理念上都存在著很大的差異。于是，幼兒園英語(yǔ)教育出現(xiàn)了“尷尬”的局面，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師缺乏英語(yǔ)教學(xué)的能力，而英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的教師卻缺乏幼兒園教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。兩者都需要通過(guò)長(zhǎng)期的崗位培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)積累才能勝任幼兒園英語(yǔ)教師的崗位。如果能在高等教育中增加幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，或者在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中增加幼兒園英語(yǔ)教育課程都可以迅速優(yōu)化幼兒園英語(yǔ)教師資源，加速幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)和成長(zhǎng)。因此除了對(duì)現(xiàn)有師資或潛在師資進(jìn)行改造之外，進(jìn)行幼兒英語(yǔ)師資正規(guī)學(xué)歷教育，是最終解決幼兒英語(yǔ)師資問(wèn)題的根本途徑。
（3）規(guī)范幼兒園英語(yǔ)教師從業(yè)資格及職稱認(rèn)定
幼兒園英語(yǔ)教育師資短缺，優(yōu)秀的英語(yǔ)人才紛紛進(jìn)入小學(xué)、初中及高等教育行業(yè)。怎樣吸引英語(yǔ)人才從事幼兒園英語(yǔ)教育的教學(xué)和研究工作是目前師資建設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題之一。在幼兒園學(xué)位緊缺的時(shí)期，提高幼師福利待遇的呼聲越來(lái)越高，這也折射出幼兒園英語(yǔ)教育人才流失的原因之一：相對(duì)于其他教育部門(mén)及學(xué)校，幼兒園能給予的教育資源及福利待遇支持相對(duì)不足。如果教育部門(mén)能規(guī)范幼兒英語(yǔ)教師從業(yè)資格并設(shè)立相對(duì)的教師等級(jí)評(píng)定制度，地方教育部門(mén)能對(duì)持有從業(yè)資格證及高級(jí)教師職稱的英語(yǔ)教師給予相應(yīng)對(duì)等的福利待遇，一方面可以吸引更多優(yōu)秀英語(yǔ)人才走進(jìn)幼兒教育行業(yè)，另一方面也增強(qiáng)了此行業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)了教育工作者們長(zhǎng)期進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教育工作和教育研究的信心，減少了優(yōu)秀的幼兒園英語(yǔ)教師因?yàn)楦＠鲞^(guò)低及行業(yè)發(fā)展前景有限而流失的狀況。
2、教育部門(mén)的引導(dǎo)
（1）規(guī)范及統(tǒng)一幼兒園英語(yǔ)教材
隨著雙語(yǔ)幼兒園和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)猶如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)。幼兒英語(yǔ)教材及教輔市場(chǎng)形成了百家爭(zhēng)鳴的狀況，各幼兒園英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊，具有相對(duì)完善雙語(yǔ)教學(xué)及教研體系的幼兒園自行開(kāi)發(fā)適合本園幼兒發(fā)展水平的英語(yǔ)教材，其他幼兒園選擇各種教育機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)教材。市場(chǎng)上的英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，教學(xué)主題的選擇難易度參差不齊，英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)各行其道等問(wèn)題日漸凸顯。各教育機(jī)構(gòu)及幼兒園根據(jù)本園英語(yǔ)教材閉門(mén)造車(chē)的研究方式給教育部門(mén)的教學(xué)管理和研究工作造成了較大的影響。如果可以根據(jù)目前公辦園幼兒英語(yǔ)發(fā)展水平，對(duì)幼兒園英語(yǔ)教材進(jìn)行統(tǒng)一的研發(fā)和選定，一方面可以方便對(duì)幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)而有針對(duì)性的教學(xué)及教研培訓(xùn)，集中地區(qū)所有幼兒園教育資源進(jìn)行英語(yǔ)教材整理和修訂，盡快完善并形成適合當(dāng)前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)教材。另一方面可以及時(shí)通過(guò)一線教師的教學(xué)反饋，為幼兒教師提供統(tǒng)一課程培訓(xùn)，隨時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更有利于在短期內(nèi)培養(yǎng)大批合格的幼兒園英語(yǔ)教師，控制目前雜亂五章的英語(yǔ)教材研發(fā)造成的教科研力量分散狀況，集中力量為幼兒園英語(yǔ)教學(xué)提供科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展要求。
（2）公辦園等級(jí)評(píng)定與英語(yǔ)教學(xué)研究結(jié)合
由于目前公辦園所等級(jí)評(píng)定需規(guī)避英語(yǔ)教學(xué)，在示范園及星級(jí)教研組等多項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)定上未涉及對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育狀況的考察，英語(yǔ)課程在幼兒園教學(xué)體系中始終得不到足夠的重視，對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和建設(shè)也處于 ……（未完，全文共5527字，當(dāng)前僅顯示1941字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)師資建設(shè)的途徑》）