英語課堂中的表演

英語課堂中的表演
**

隨著小學英語課程改革的不斷深入，課堂教學改革成為課程改革的重頭戲。尤其是小學英語起始年級的教師經受了嚴峻的考驗：從原先單純地追求英語課堂教學的趣味性，說唱演玩，熱熱鬧鬧。進一步轉變?yōu)閷崿F英語課堂教學的趣味性和有效性的雙結合，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合語言運用能力打下扎實的基礎。
因此，創(chuàng)設一種真正以學生為本，搭建在興趣點之上能有效地進行詞匯和句型教學的新途徑，已經非常迫切和必要了。我不斷琢磨“表演”的內涵，有意識地在平時教學中堅持_“表演”的元素，向優(yōu)化課堂教學的有效性邁出了重要的一步。
在我的課堂中我用的比較多的是故事表演和歌曲表演。
故事表演是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在演故事的同時學說英語，能激發(fā)小學生學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性。充分利用多媒體的優(yōu)越性，讓英語課上得
……（新文秘網http://120pk.cn省略605字，正式會員可完整閱讀）……　
力。最后我又讓學生把這個閱讀文章改成了一個對話，然后讓學生來表演。學生表演非常有趣。流利的口語，夸張地動作，自制的武器。還有自己根據這篇內容加入自己的創(chuàng)作元素。學生真的很喜歡表演，在平時上課他們經常會問我“老師，今天又沒有表演”每次表演完之后，學生都會認真地聽我的點評。他們很在意自己的創(chuàng)作成果在這次表演中排名多少。所以學生的表演也是越來越好。剛開始表演時。我對她們的要求只有拿書和不拿書。慢慢學生都可以做的不拿書到教室前面來表演。然后我又提出要求，表演不是背誦，我要求有動作。然后學生都能達到這個要求了。所以我又有了更高要求，在忠實原文的基礎上，如果能加入自己的創(chuàng)作元素，那么就再加1分。到現在為止，學生也都能達到這個要求了�，F在有的學生甚至在表演的過程中能和下面坐著的學生進行互動。在表演中他們經常會給我很多意想不到的驚喜。我感覺到學生其實是愿意學習的，而且可以很樂意和快樂地學習，關鍵在于老師要很好地引導，給他們感興趣的東西，他們真的很愿意去做的。故事表演是學生喜愛的形式。我充分利用豐富的語態(tài)，模仿各種動物的不同_語氣，動作和表情為學生創(chuàng)編一個個故事，在快樂的氛圍中習得語言。
歌曲表演是借助音樂優(yōu)美的旋律，強烈的律動感，結合語言點，配上恰當的動作節(jié)奏，在反復哼唱語言知識的同時，學會唱英文歌。唱唱跳跳，是學生非常喜歡的一種形式。
比如有一首關于茶壺的歌。I’m a little teapot, short and stout, here is my handle, here is my spout. when I get steamed up, hear me shout, just tip me over and pour me out. I’m a special teapot, it is true. here let me show you what I can do, I can change my handle and my spout, just tip me over and pour me out.我在打印歌詞的時候，用黑色著重強調了需要記憶的單詞。讓學生自己來告訴大家歌詞的意義。當然遇到不會的情況老師要幫助的。用2-3分鐘的時間來搶記幾個生詞。在唱得過程中就根據歌詞的來做動作。比如說做出茶壺粗粗矮矮的樣子，在模仿茶壺水開了倒水等等的樣子。邊唱邊做動作學生覺得很有意思。
還有一些故事性的歌曲，學生可以自己改編成短劇來表演。比如“ Little cabin in the wood. Little man by the window stood. Little rabbit hopping by, knocking at the door. “ Help me, help me, sir” he said, “ For the farmer bops my head. “ Come on in.” the little man cried, “ Warm up by the fire.”學生學會了這首歌曲。并且3人一組把這個故事表演出來。他們覺得非常有趣。
歌曲表演參與 ……（未完，全文共2674字，當前僅顯示1700字，請閱讀下面提示信息。收藏《英語課堂中的表演》）