教育督導(dǎo)精品案例：一節(jié)英語課帶來的學(xué)校改進(jìn)

教育督導(dǎo)精品案例：一節(jié)英語課帶來的學(xué)校改進(jìn)

我于**年—**年擔(dān)任小學(xué)校長，**年—**年擔(dān)任**中學(xué)分校副校長、退休。二十年間我深深地感受到督導(dǎo)工作對學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)促進(jìn)作用。**年我有幸成為**區(qū)責(zé)任督學(xué)的一員，負(fù)責(zé)督導(dǎo)中國音樂學(xué)院附屬北京實驗學(xué)校，深感責(zé)任的重大。如何將自己作為校長的經(jīng)驗經(jīng)歷，作用于責(zé)任督學(xué)的工作中，發(fā)揮督導(dǎo)的督和導(dǎo)作用，踐行督導(dǎo)的職能任務(wù)，成為我一名督導(dǎo)新兵的責(zé)任所在。2021年“雙減”政策的實施賦予責(zé)任督學(xué)更艱巨的任務(wù)。如何系統(tǒng)領(lǐng)會“雙減”政策的精神、實質(zhì)及內(nèi)涵；如何指導(dǎo)檢查學(xué)校實施落實……成為每一個責(zé)任督學(xué)的新的課題。
【案例背景】
督就是要幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)及發(fā)展中的問題；導(dǎo)就是要幫助
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驗不足，抓一抓管一管就行，實則不然�！半p減”表面減的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但內(nèi)涵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，從而達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)日，我就和主管校長溝通、反饋、分析了本節(jié)課顯現(xiàn)的問題。首先教師的課堂教學(xué)理念需要更新強(qiáng)化。學(xué)生為什么亂、不聽講，教師是關(guān)鍵。
本節(jié)課教師要么只顧自己課堂進(jìn)度，不管學(xué)生。教師上面講，學(xué)生下面說。要么只是制止，見效一分鐘，沒有相應(yīng)的策略辦法。第二，班主任的班級文化建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)。小學(xué)班主任重要職責(zé)就是建設(shè)優(yōu)良的班級文化，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，并有一套系統(tǒng)的管理措施。第三就是在教師崗位安排上崗調(diào)配上還要細(xì)化，加以統(tǒng)籌。
校長非常重視，立即召開了班子會一起研討，結(jié)合“雙減”精神制訂了改進(jìn)措施。一、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，特別是新入職新調(diào)入教師。更新課堂教學(xué)理念，切實落實三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，立德樹人。二、強(qiáng)化班主任隊伍建設(shè)，構(gòu)建一整套班級文化建設(shè)體系，分年級學(xué)段制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。三、調(diào)整該教師任課年級（調(diào)整到高年級，逐步適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小學(xué)教育教學(xué)特點）。同時關(guān)注分配教師崗位時，在尊重教師意向同時，重視把脈教師特點，合理匹配上崗，以達(dá)到事半功倍效益。
時隔一個月，我又下校進(jìn)行專項督導(dǎo)。校長和主任都主動的與我溝通他們的感悟和改進(jìn)措施，交流了相關(guān)教師隊伍建設(shè)上的舉措。表示希望督學(xué)更多的給與指導(dǎo)，更好的落實減負(fù)提質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
【案例反思】
從上述案例中，我體會到責(zé)任督學(xué)經(jīng)常深入學(xué)校，深入課堂的重要作用。責(zé)任督學(xué)聽課要有別于一般教學(xué)人員聽課！有準(zhǔn)確的角色定位。督學(xué)要通過聽課既要直觀了解學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，又要通過對師生課上活動的觀察，考察學(xué)校管理的實效性。比如正確的辦學(xué)思想是否得到貫徹、課程改革倡導(dǎo)的教育理念是否為廣大教師所接受，又如：“雙減”規(guī)定有否落實，新的教學(xué)管理制度是否建立，等等。聽課作為督導(dǎo)活動中收集信息的重要途徑之一，是一個專業(yè)性較強(qiáng)的工作，從某種意義上講更多的是“觀課”。通過觀察課堂教學(xué)，了解學(xué)校的管理，了解師生的互動，了解學(xué)校的常規(guī)。
“雙減”的重要任務(wù)一是抓課后服務(wù)，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容。二是抓學(xué)生作業(yè)管理，要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)時間等。但這只是“雙減”精神的表象，其實質(zhì)根本還是抓教學(xué)質(zhì)量——“提質(zhì)增效”是“雙減”落地后的重要一環(huán)。通過調(diào)整管理制度把該減的減下來，通過教學(xué)、研究課程、課堂，把該增的增上來。要加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效能，讓每一個學(xué)生在每一個40分鐘課堂上有更多的獲得，從而達(dá)到減負(fù)的目的。
教育督導(dǎo)的四大職能所在——監(jiān)督、指導(dǎo)、評估和反饋，是一個統(tǒng)一的整體，要 ……（未完，全文共2209字，當(dāng)前僅顯示1404字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育督導(dǎo)精品案例：一節(jié)英語課帶來的學(xué)校改進(jìn)》）