不忘初心牢記使命主題教育查擺問題和檢視問題清單

目錄/提綱：……
一、貫徹執(zhí)行方面
二、理想信念方面
三、檢查調(diào)研方面
四、工作作風(fēng)方面
五、擔(dān)當(dāng)盡責(zé)方面
一是與班子成員交流溝通不夠
二是要加強深入基層員工調(diào)研
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不忘初心牢記使命主題教育查擺問題和檢視問題清單

查擺問題清單

一、貫徹執(zhí)行方面
對上級決策部署表態(tài)多調(diào)門高、行動少落實差,口號喊得響、措施搞得多，實際工作沒有真正抓起來。
傳達學(xué)習(xí).上級精神不聯(lián)系思想、不結(jié)合實際、不針對問題，只求時效，不求實效。
以會議文件落實會議文件，工作懸在半空，只在上下領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)之間空轉(zhuǎn)，沒有真正落地。
貫徹上級決策指示開了會發(fā)了通知就了事,不撲下身子實抓，不下功夫解決矛盾問題，不跟蹤督導(dǎo)問效，工作有上篇沒下篇。
落實上級部署要求，不認真抓“規(guī)定動作”，熱衷于搞自己的“特色”“亮點”， 一味標(biāo)新立異、翻新花樣，用轟轟烈烈的形式代替扎扎實實的落實，工作華而不實。
憑經(jīng)驗、靠感覺干事，習(xí)慣于大水漫灌、搞大呼隆,工作粗放粗疏粗糙，不求精準(zhǔn)精細精確。
圖虛名做虛功，重顯績輕潛績,抓有形的多，抓無形的少，難以給上級留下印象的事不做，不怕群眾不滿意,就怕領(lǐng)導(dǎo)不注意。
作決策抓工作急功近利，只為眼前出政績，不顧長遠搞大動作、.上大工程，不愿做扎扎實實打基礎(chǔ)的事。
工作剛一部署就向下
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不調(diào)查研究，不精心籌劃準(zhǔn)備，請專家教授講講課、看看錄像就算完成任務(wù)。重要會議、重要講話精神的學(xué)習(xí)集訓(xùn)，為體現(xiàn)姿態(tài)倉促展開，只顧趕時間，不重實際效果。
學(xué)習(xí)教育片面追求形式活潑多樣，課件制作得很漂亮，配合活動搞得熱熱鬧鬧，缺乏思想性針對性。
檢查評價教育成效，只盯著記了多少筆記，背了多少題，考試得了多少分，上了多少報道和材料。
學(xué)習(xí)的“廣”度不夠，偏重于業(yè)務(wù)工作領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，沒有考慮到政治理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性,涉獵的知識面還不夠?qū)挕?br>學(xué)習(xí)的“深”度不夠,對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”，對一些熱點、焦點問題，缺乏深層次互動和思想交流。

三、檢查調(diào)研方面
在任務(wù)重、標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)的情況下，檢查調(diào)研走馬觀花跑面多、蹲在基層解剖麻雀少，幫建效果還不夠明顯。
對所屬人員平時工作上交流的多，思想上交流的少，對一些同志的現(xiàn)實思想狀況需要進一步關(guān)注。
檢查調(diào)研不深入，下車就聽匯報，聽完就講話，講完就走人，蜻蜓點水，走馬觀花。
搞調(diào)研到建設(shè)發(fā)展好、成績突出的單位多，到情況復(fù)雜、矛盾集中的地方少，喜歡看“門面”和“窗口”，不看“后院”和“角落”，掌握不到全面真實的情況，有的明知報上來的是假情況、假數(shù)字、假典型，也聽之任之。
調(diào)查研究先入為主，提前定調(diào)找實證，劃出框框要情況，搞虛假調(diào)研。
各種檢查名目繁多，不少檢查內(nèi)容交叉、工作組撞車。
花費大量精力物力迎接檢查，精心安排檢查路線，挑選座談人員，審核談話發(fā)言提綱，拍攝制作各類多媒體匯報片，甚至派人打前站、搞預(yù)檢。

四、工作作風(fēng)方面
決策隨意任性，拍腦袋決策、拍胸脯表態(tài)、拍屁股走人，前面挖坑后面填坑,反復(fù)折騰，勞民傷財，留下一堆爛帳。
工作缺乏統(tǒng)籌,政出多門，隨意性大，臨時性任務(wù)多，計劃趕不上變化。
制度規(guī)定講在嘴上、寫在紙上、掛在墻上，不去較真、不敢碰硬、不抓落實，成了“橡皮泥”“稻草人”。
不依照法規(guī)制度指導(dǎo)開展工作，憑個人喜好和經(jīng)驗搞活動、抓建設(shè)、上項目，脫綱離譜，搞自己的一套。
處理問題不嚴(yán)格依紀(jì)依規(guī)，對上級指出的問題“頂格”處理，對本級發(fā)現(xiàn)的問題大事化小、小事化了。
用開會減會議，用發(fā)文減文件，用檢查糾檢查，陷入以形式主義、官僚主義反對形式主義、官僚主義的怪圈。
開會不深入研究討論問題，念準(zhǔn)備好的稿子，通過準(zhǔn)備好的文件，按會前準(zhǔn)備走走程序。
為給領(lǐng)導(dǎo)講話搭臺開會，空泛表表態(tài)、提提要求，搞個宣傳:報道、報個情況了事，做姿態(tài)給上面看。
開會講排場、講規(guī)格，越搞越成套，一些工作會議、業(yè)務(wù)會議，甚至辦班培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教育，保障人員一大堆，攝影攝像“一窩蜂”地上。
轉(zhuǎn)變職能、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、轉(zhuǎn)變工作方式不夠，面對機關(guān)改革后人少事多的現(xiàn)狀，工作運行模式還不夠順暢。
主動作為、有所作為的勁頭不足，工作按部就班、四平八穩(wěn), :導(dǎo)致一些工作扭不住、推不動、壓不實。
有時滿足于會開了，領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)了，工作部署了，至于落實得怎么樣，推進到那一步，缺乏跟蹤問效、一抓到底的韌勁，沒有形成閉合回路。
精品意識樹得不牢，滿足于完成任務(wù)，缺乏精益求精、精雕細琢的精神，思維缺層次、指導(dǎo)缺力度、抓建缺創(chuàng)新的問題還比較明顯。

五、擔(dān)當(dāng)盡責(zé)方面
懶政怠政不作為，不思進取，得過且過，只求不出事，寧可不干事。
工作不擔(dān)當(dāng)，該管的事不管，該定的事不定，遇到矛盾繞道走，對本級能解決的問題上交下推。
新官不理舊賬，對歷史遺留問題能繞就繞、能拖就拖，或者只做表面工作，不下氣力解決，導(dǎo)致新老問題疊加、矛盾風(fēng)險增大。
層層簽訂“責(zé)任狀”“承諾書”， 看似層層傳導(dǎo)壓力，實則層層下推責(zé)任，他人的“責(zé)任狀”成了自己的“免責(zé)單”，履責(zé)變推責(zé)。
主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人責(zé)任虛化，只掛帥不出征，說得多做得少，工作不親抓、不真抓、不實抓、不嚴(yán)抓，責(zé)任平推下移，當(dāng)甩手掌柜。
把紀(jì)律挺在前面的意識還不夠牢，抹不 ……（未完，全文共4096字，當(dāng)前僅顯示2068字，請閱讀下面提示信息。收藏《不忘初心牢記使命主題教育查擺問題和檢視問題清單》）