領導藝術運用問題探討

目錄/提綱：……
一是科學知識
二是實踐經(jīng)驗
一、領導藝術的運用建立在領導者素質(zhì)的基礎上
二、領導藝術的高超技藝來源于領導的機智
三、領導藝術的發(fā)揮取決于領導的協(xié)調(diào)能力
四、領導藝術的最高境界是系統(tǒng)思想
……
領導藝術是指領導者在領導活動中能夠給人美的感覺和享受的一種領導方法。領導藝術有兩個基本源泉：一是科學知識。包括領導科學、行為科學、思維科學、當代科技等多方面的知識；二是實踐經(jīng)驗。實踐，不僅是檢驗真理的唯一標準，也是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生和發(fā)展的根基。實踐，能使人的思維敏捷，目光敏銳，看待事物和處理問題更全面、深刻和細致。
　　一、領導藝術的運用建立在領導者素質(zhì)的基礎上
　　領導者素質(zhì)包含了領導活動全部發(fā)展的萌芽。首先，領導者是決策者，領導者若有較高的素質(zhì)便可高瞻遠矚，把握領導活動的趨勢，作出科學決策，使領導活動達到科學性和藝術性的統(tǒng)一。其次，領導者是群眾的表率，其素質(zhì)高便可成為群眾的楷模，有巨大的吸引力、凝聚力和影響力。反之，則人心渙散，甚至眾叛親離，難以維系領導活動，談何領導藝術。再次，
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請東德客人，有一盤菜肴上的圖案有字符號，這恰恰和希特勒的納粹標志相近似，當時的東德客人為之大驚失色。周總理一見此情，立即解釋這是中國文字“萬”字符號，它表示吉祥如意，不同于納粹標志。為了防止誤會，他又風趣地說：“既然它也像納粹標志，那我們就共同把它‘消滅’（吃）掉吧�！币幌捳f得外賓由驚轉(zhuǎn)喜，鼓掌叫絕，從而避免了一場外交失誤與糾紛。這說明了懂得隨機應變并付諸于實踐，對于領導活動有很大幫助。
　　審時度勢，因勢利導。這里所說的審時度勢，因勢利導，就是指領導者在工作中根據(jù)被領導者的需要和實際情況，設法消除他們的消極因素，采取積極的方法去激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)領導目標而努力工作。例如，某位領導在給職工培訓班上課時，發(fā)現(xiàn)一職工在與他人交談，影響了正常的秩序，于是便提問他�？蛇@個職工卻嬉皮笑臉地回答說：“這個問題嘛，我可以舉辦一個專題講座來回答”。引起了哄堂大笑。這時，這位領導卻沉著地說：“好啊，正好教學計劃下周有一個專題討論，請你準備到時作專題發(fā)言�！苯Y果，這位職工在驚慌的情況下，經(jīng)過翻書問人作了充分準備，發(fā)言還不錯。于是，這位領導又公開表揚了他。他感到十分慚愧，公開向這位領導作了道歉檢討。
　　善于把握分寸。這就是說：在領導活動的全過程中，要做到實事求是、情理交融、恰到好處、合理有效。一位廠長在車間檢查工作時，他走到一位平時操作熟練的老工人跟前，老工人因緊張沒卡緊工件，一失手工件落在地上，為此，老工人急得滿臉通紅，擔心要受到批評或扣發(fā)獎金。但是，這位廠長卻立即彎下腰幫他拾起工具，并說：“對不起，是我影響你工作，剛才碰傷了沒有？”簡單的兩句話，感動得老工人說不出話來。事后，老工人到處說自己的廠長是位“好人”、“好廠長”。相反地，該車間還有一位老工人，因多年患有胃病需少食多餐，在工作時吃了一塊面包，被車間主任發(fā)現(xiàn)后，挨了批評還扣了錢，工人們?yōu)榇艘庖姾艽�。兩位領導由于對分寸的把握不同，產(chǎn)生的效果也就截然不同。
　　三、領導藝術的發(fā)揮取決于領導的協(xié)調(diào)能力
　　協(xié)調(diào)，它是領導者為了達到上下左右之間的平衡而采取的一種重要手段。協(xié)調(diào)的關鍵在于把握唯物辯證法關于度的原理，做到心中有數(shù)。如何才能做到適度呢？
　　掌權但不專斷。我黨歷來提倡集體領導和個人負責制，并強調(diào)二者不可偏廢。沒有集體領導，個人分工負責制就會失去正確的原則和方向；沒有個人分工負責制，集體領導就會落空。這就要求領導者一定要懂得領導不是靠一個人，而是靠集體。因此，一個領導者尤其是一把手，在進行協(xié)調(diào)時，要能正確區(qū)分正副手各自的崗位職責，既不能一手包攬，又不能借集體領導之名撒手不管。要在把握全局的基礎上，按照分工負責、分線作戰(zhàn)、分級負責的原則，給班子成員及下屬授予權責，敢于放權放手，使其有職有權地開展工作，做到互相支持工作而不爭權奪利，互相遵重理解而不刁難，互相配合工作而不拆臺扯皮。
　　公正不偏。領 ……（未完，全文共3048字，當前僅顯示1540字，請閱讀下面提示信息。收藏《領導藝術運用問題探討》）