鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展對(duì)策

目錄/提綱：……
一、農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展動(dòng)力不足問題檢視
1、市場化發(fā)育緩慢
2、利益相關(guān)者作用力失衡
一是從政府層面看，國家教育政策制定、資源配置和制度設(shè)計(jì)體現(xiàn)出城市教育偏好
3、利益相關(guān)者話語權(quán)式微
4、配套政策制度體系建設(shè)滯后
一是政策的權(quán)威性和強(qiáng)制力不夠
二是配套的激勵(lì)政策和制度建設(shè)滯后
三是政策制度缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性
二、農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的動(dòng)力源及其生成要素
1、市場驅(qū)動(dòng)力：社會(huì)需求與個(gè)人需求的良性循環(huán)
2、國家推動(dòng)力：政府公益性與主導(dǎo)性作用的積極發(fā)揮
3、企業(yè)行業(yè)支撐力：協(xié)同育人平臺(tái)與機(jī)制的有效構(gòu)建
4、社會(huì)拉動(dòng)力：_環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的厚植孕育
5、院校內(nèi)生動(dòng)力：學(xué)校內(nèi)部發(fā)展理念與辦學(xué)機(jī)制的變革創(chuàng)新
三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建
1、建立動(dòng)力生成聚合機(jī)制，打造利益相關(guān)者命運(yùn)共同體
一是建立愿景引領(lǐng)機(jī)制
二是構(gòu)建民主協(xié)商機(jī)制
2、建立一主多元共治機(jī)制，推動(dòng)利益相關(guān)者共同治理
3、建立利益平衡調(diào)節(jié)機(jī)制，促進(jìn)利益相關(guān)者公平博弈
4、建立動(dòng)態(tài)系統(tǒng)保障機(jī)制，保障利益相關(guān)者動(dòng)力高效運(yùn)行
一是加強(qiáng)組織保障，推進(jìn)組織管理創(chuàng)新
二是加強(qiáng)制度供給，注重制度設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性
三是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，建立靈活多樣的投入機(jī)制
……
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展對(duì)策

農(nóng)村職業(yè)教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，是有效提高鄉(xiāng)村人力資源質(zhì)量、脫貧攻堅(jiān)扶智和推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要手段。在鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵在于與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合性，應(yīng)該在對(duì)鄉(xiāng)村職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境分析的基礎(chǔ)上，以縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育需求為切入點(diǎn)，建立和完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，走統(tǒng)籌發(fā)展之路；實(shí)施專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，走精準(zhǔn)培養(yǎng)之路；打造職業(yè)培訓(xùn)品牌，走“品牌化”培訓(xùn)之路；圍繞特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走特色培養(yǎng)培訓(xùn)之路。
一、農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展動(dòng)力不足問題檢視
1.市場化發(fā)育緩慢。長期以來的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及其_慣性致使農(nóng)村職業(yè)院校產(chǎn)生“_依
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程中往往與國家政策之間存在事實(shí)上的博弈，這在一定程度上導(dǎo)致政策執(zhí)行阻滯。三是政策制度缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。當(dāng)前各類涉農(nóng)資源分割，統(tǒng)籌乏力，政策制度設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。
二、農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的動(dòng)力源及其生成要素
1.市場驅(qū)動(dòng)力：社會(huì)需求與個(gè)人需求的良性循環(huán)。農(nóng)村職業(yè)教育必須遵循人力資源市場規(guī)律，完善以就業(yè)和市場需求為導(dǎo)向的人力資源供給側(cè)改革機(jī)制和人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)招生、培養(yǎng)和就業(yè)“三環(huán)”聯(lián)動(dòng)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)刺激個(gè)人求學(xué)需求的目的。
2.國家推動(dòng)力：政府公益性與主導(dǎo)性作用的積極發(fā)揮。政府通過強(qiáng)化_規(guī)劃、完善法制法規(guī)、出臺(tái)扶持政策、制定配套制度等方式統(tǒng)籌整合各類資源和社會(huì)力量共同參與農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展。同時(shí)，政府應(yīng)是主要的供給者和產(chǎn)教融合發(fā)展的推動(dòng)者，應(yīng)承擔(dān)重要主體責(zé)任，充分發(fā)揮其主導(dǎo)性和公益性作用。
3.企業(yè)行業(yè)支撐力：協(xié)同育人平臺(tái)與機(jī)制的有效構(gòu)建。行業(yè)組織在協(xié)調(diào)利益相關(guān)者之間的關(guān)系、加強(qiáng)產(chǎn)教各方聯(lián)系等方面具有天然優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展不可或缺的支撐力量。
4.社會(huì)拉動(dòng)力：_環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的厚植孕育。推動(dòng)教育變革不僅需要建設(shè)適宜的_、經(jīng)濟(jì)、政策環(huán)境，還需要營造良好的融資、輿論、文化、信息等社會(huì)環(huán)境。
5.院校內(nèi)生動(dòng)力：學(xué)校內(nèi)部發(fā)展理念與辦學(xué)機(jī)制的變革創(chuàng)新。農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，對(duì)接農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，優(yōu)化辦學(xué)功能定位、更新教育教學(xué)理念。
三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建
1.建立動(dòng)力生成聚合機(jī)制，打造利益相關(guān)者命運(yùn)共同體。打造農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合命運(yùn)共同體：一是建立愿景引領(lǐng)機(jī)制。共同的目標(biāo)愿景是激發(fā)引領(lǐng)參與主體自覺自為和實(shí)現(xiàn)分力合成的有效手段。二是構(gòu)建民主協(xié)商機(jī)制。建立有效的民主溝通協(xié)商機(jī)制和平臺(tái)，引導(dǎo)各利益相關(guān)者樹立正確的利益觀，明確個(gè)體利益與公共利益的邊界，建立起保護(hù)利益相關(guān)者正當(dāng)權(quán)益的長效機(jī)制。
2.建立一主多元共治機(jī)制，推動(dòng)利益相關(guān)者共同治理。一方面，政府應(yīng)在多元共治框架中發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)“元治理”角色。另一方面，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的重要主體作用，促進(jìn)多元合作共治。
3.建立利益平衡調(diào)節(jié)機(jī)制，促進(jìn)利益相關(guān)者公平博弈。一方面，要構(gòu)建以法律為基礎(chǔ)的利益博弈機(jī)制。依據(jù)并運(yùn)用法律穩(wěn)定性、強(qiáng)制性、規(guī)范性的要求調(diào)節(jié)化解利益沖突、促進(jìn)利益相關(guān)者方公平博弈。另一方面，要構(gòu)建以契約為補(bǔ)充的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。要針對(duì)當(dāng)前校企合作中存在的契約關(guān)系單一、不全面，契約內(nèi)容寬泛、不具體，契約主體不對(duì)稱、效力不夠等問題，補(bǔ)全“契約網(wǎng) ……（未完，全文共2166字，當(dāng)前僅顯示1377字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展對(duì)策》）