市委教工委關(guān)于深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述主題黨課宣講稿

目錄/提綱：……
一、習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述生成的時(shí)代背景
（一）世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期
（二）中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代
1、學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展
2、義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國家水平
3、高中階段教育普及程度超過世界中上收入國家平均水平
4、建成了現(xiàn)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育體系
5、建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系
（三）中國教育的主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變
二、習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述的科學(xué)內(nèi)涵
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市委教工委關(guān)于深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述主題黨課宣講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。我國堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育在堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義戰(zhàn)略全局中的地位和作用。習(xí)近平以人民為中心發(fā)展教育的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，進(jìn)一步豐富了中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展理論，為我們廣大教職工指明了中國教育事業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向，明確了新時(shí)代教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和建設(shè)教育強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)路徑。黨的二十屆三中全會(huì)提出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，從深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才_(tái)機(jī)制一體化改革，不斷為加快建設(shè)教育強(qiáng)國提供動(dòng)力，有效支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化。
下面，按照會(huì)議安排，我圍繞深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述作主題宣講。在新征程上，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述，以中國式教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化，助力中華民族的偉大復(fù)興。
一、習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述生成的時(shí)代背景
“以人民為中心發(fā)展教育”提出于2018年的全國教育大會(huì)上，相關(guān)的重要論述的形成和發(fā)展，也與其當(dāng)時(shí)所處的獨(dú)特的國際國內(nèi)背景和歷史條件密切相關(guān)。這是黨中央在全面準(zhǔn)確把握當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，科學(xué)判斷未來世界發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，總結(jié)建黨百年來特別是中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在_理政的偉大實(shí)踐探索中逐步形成、豐富、發(fā)展起來的。
（一）世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期
從國際上看，當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展。中國與世界的聯(lián)系從沒有像今天這樣緊密，世界格局的變化對(duì)中國也產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)影響。研究習(xí)近平以人民為中心發(fā)展教育的重要論述，必須客觀審視當(dāng)今世界發(fā)生的新變化，把它的形成和發(fā)展置身于國際大環(huán)境、大背景去認(rèn)識(shí)和把握。
一是當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，全球治理體系和國際
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提升，全球已設(shè)立535所孔子學(xué)院和1134個(gè)孔子課堂，遍布158個(gè)國家（地區(qū)），海外學(xué)習(xí)使用漢語人數(shù)達(dá)1億人。
（二）中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代
從國內(nèi)看，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，中國社會(huì)發(fā)展所處于的新階段、呈現(xiàn)的新特征、樹立的新目標(biāo)，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出了更高的新要求，中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展也進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述就是在新時(shí)代、新階段、新特征、新目標(biāo)下對(duì)黨的教育理論進(jìn)行的創(chuàng)新和發(fā)展。
一是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中作出了“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”的重大判斷，明確了我國發(fā)展所處的新的歷史方位，意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。
從發(fā)展階段看，當(dāng)代中國正處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期。社會(huì)生產(chǎn)力水平顯著提高，經(jīng)濟(jì)、科技、國防實(shí)力和綜合國力、國際影響力顯著提升，國家發(fā)展進(jìn)入“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年目標(biāo)進(jìn)軍的階段”，雖然這也是社會(huì)主義初級(jí)階段中的一個(gè)階段，但卻是中華民族偉大復(fù)興的歷史性跨越。新的發(fā)展階段呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，給教育發(fā)展也帶來了前所未有的新機(jī)遇，提出了前所未有的新要求。
從社會(huì)主要矛盾看，我國社會(huì)主要矛盾由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民美好生活需要日益廣泛，對(duì)教育的需求更為多樣，必須順應(yīng)人民群眾的期盼，加快發(fā)展更高質(zhì)量、更加公平、更具個(gè)性的教育，促進(jìn)社會(huì)公平正義與和諧進(jìn)步。
從指導(dǎo)思想看，黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想確立為黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫入黨章。以人民為中心發(fā)展教育作為習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述的核心內(nèi)容，是黨的教育理論的最新成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，必須堅(jiān)持和不斷發(fā)展，作為我國教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。
從奮斗目標(biāo)看，黨的十九大確立了黨和國家事業(yè)的新目標(biāo)，既明確了全面建成小康社會(huì)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，又明確了到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年目標(biāo)。目前，我們第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，“在中華大地上全面建成了小康社會(huì)”。要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，必須推動(dòng)教育變革，抓緊培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的一代新人，特別是培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，大力開發(fā)人力資源、人才資源，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)我國科技水平從跟跑向并行、領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變。
二是中國教育改革發(fā)展取得舉世矚目的偉大成就。
新中國成立特別是改革開放以來，我國教育改革發(fā)展取得舉世矚目的偉大成就，建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，走出了一條中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。黨的十八大以來，黨中央堅(jiān)定不移實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，大力推進(jìn)教育改革，持續(xù)加大教育投入，教育發(fā)展取得歷史性成就。目前，我國已形成了體系完善、結(jié)構(gòu)合理的現(xiàn)代化教育體系，2018年，各級(jí)各類學(xué)校51.9萬所，比1949年增加了16.7萬所；各級(jí)各類教育在校生2.76億人，是1949年的7倍。新中國成立70年來，我國教育事業(yè)共培養(yǎng)了2.7億高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，教育總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，已經(jīng)站在新的起點(diǎn)上。
1、學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。我國學(xué)前教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)“從無到有、從有到優(yōu)”，科學(xué)的保教質(zhì)量評(píng)估體系和教研網(wǎng)絡(luò)逐步建立。2018年，全國共有幼兒園26.7萬所，在園幼兒4656萬人，學(xué)前教育毛入園率81.7%，普惠性幼兒園在園幼兒覆蓋率達(dá)73.1%，“入園難”問題基本得到解決。
2、義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國家水平。2011年全面完成普及九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略任務(wù)。2018年，全國共有義務(wù)教育學(xué)校21.4萬所，在校生1.5億人，九年義務(wù)教育鞏固率為94.2%，普及程度達(dá)到世界高收入國家平均水平。
3、高中階段教育普及程度超過世界中上收入國家平均水平。我國高中階段教育規(guī)模不斷發(fā)展，體系結(jié)構(gòu)趨于合理，普及水平不斷提高。2018年，我國高中階段教育共有學(xué)校2.43萬所，在校生3934.7萬人，高中階段毛入學(xué)率88.8%，已超過世界中上收入國家平均水平。
4、建成了現(xiàn)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育體系。改革開放后特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨和國家把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出位置，確立了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，中職教育迅速發(fā)展，高職教育快速崛起。2018年，全國共有1.16萬所職業(yè)學(xué)校，中、高職招生達(dá)925.9萬人，在校生達(dá)2689萬人，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了不可或缺的人力資源支撐。與此同時(shí)，繼續(xù)教育也快速發(fā)展。改革開放以來，累計(jì)有2.4億人次參加了高等教育自學(xué)考試，累計(jì)培養(yǎng)本、專科畢業(yè)生1300多萬人，全民終身學(xué)習(xí)氛圍已逐漸形成。
5、建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系。高等學(xué)�？倲�(shù)由1949年的206所增加到2018年的2940所，本�？普猩�(guī)模增加到791萬人，研究生招生規(guī)模增加到85.8萬人，高等教育在學(xué)總規(guī)模增加到3833萬人，已建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系。
（三）中國教育的主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變
習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中作出了“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”的重大判斷，明確了我國發(fā)展所處的新的歷史方位。新時(shí)代最顯著特征就是社會(huì)主要矛盾發(fā)生重大變化，我國社會(huì)的主要矛盾由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，是人民美好生活的重要內(nèi)容，改革開放以來我國教育主要矛盾的變化經(jīng)歷了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大體相似的軌跡。在19世紀(jì)80年代，改革開放初期物質(zhì)短缺，很多孩子沒有上學(xué)機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)教育發(fā)展的主要矛盾是人民群眾對(duì)教育資源的巨大需求與教育資源供給不足的矛盾。到2000年，經(jīng)過全黨和全國各族人民的共同努力，我國農(nóng)村貧困人口的溫飽問題已經(jīng)基本解決，人民生活總體上達(dá)到了小康水平，與之相適應(yīng)的是我國適齡青少年兒童“有學(xué)上”問題得到基本解決，當(dāng)時(shí)我國教育的主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢罕妼?duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的巨大需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾；再到黨的十九大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，隨著社會(huì)主要矛盾的變化，教育的主要矛盾也發(fā)生了變化，人民日益增長的更高水平、更高質(zhì)量和更加多樣的教育需求與不平衡不充分的教育發(fā)展之間的矛盾，已成為我國教育的主要矛盾。
一方面，人民更高水平、更高質(zhì)量、更加多樣的教育需求日益增長。目前，我國建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，教育總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，教育普及程度明顯提高，教育公平和質(zhì)量明顯提升，教育投入實(shí)現(xiàn)歷史性突破，人民群眾“有學(xué)上”的問題總體已經(jīng)得到解決。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已經(jīng)超過1.2萬美元，接近世界銀行所劃定的高收入國家門檻，國民收入的提升必然產(chǎn)生對(duì)個(gè)人發(fā)展的更多期待和對(duì)教育的更高期盼，對(duì)更高水平、更高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強(qiáng)烈，個(gè)性化、多樣化、終身化的學(xué)習(xí)需求逐漸成為主流；隨著我國城鎮(zhèn)化的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的務(wù)工人員及其子女進(jìn)入城鎮(zhèn)，對(duì)城鎮(zhèn)教育供給能力提出了更高的要求；隨著我國老齡化的加速，老年人對(duì)終身學(xué)習(xí)的需求不斷提升；隨著三孩生育政策的實(shí)施，我國人口結(jié)構(gòu)將會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)變化，這對(duì)教育的超前布局和結(jié)構(gòu)的靈活調(diào)整也提出了更高的要求。
另一方面，教育發(fā)展不平衡不充分的問題仍然存在。不平衡主要表現(xiàn)在教育發(fā)展過程中存在著突出的短板。首先是區(qū)域教育發(fā)展中的不平衡問題。黨的十八大以來，中西部教育和農(nóng)村義務(wù)教育得到明顯加強(qiáng)和改善，但與東部地區(qū) ……（未完，全文共17297字，當(dāng)前僅顯示4115字，請閱讀下面提示信息。收藏《市委教工委關(guān)于深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述主題黨課宣講稿》）