××中學關(guān)于校本教研制度的暫行規(guī)定

　　曹莊中學關(guān)于校本教研制度的暫行規(guī)定
　　為進一步貫徹國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，全面落實課程改革目標，促進學生全面發(fā)展，使我校教育教學走向良性、健康、有序的軌道，全面提升辦學水平，特制定本規(guī)定。
　　一、健全組織，加強領(lǐng)導
　　建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的必然要求，是深化教學研究改革的方向和重點，是教師培訓工作順利進行的重要途徑，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。為此，學校將建立健全組織，加強校本教研的組織與管理。
　�、毙１窘萄泄芾硎桥嘤柦虒W、培訓學習和培訓教學研究等的保障系統(tǒng)。校本教研管理就是要建立科學的校本培訓管理運行機制，包括培訓、激勵、獎懲等機制，用科學的管理保證校本培訓的教學、學習、研究有序而高效地開展，促進培訓教學、
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道精神的。教師進行教研是學校發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要，是對教師學習需要的滿足。在實際操作過程中，既不能完全要求教師犧牲個人的正當需要滿足集體需要，也不能任憑教師脫離學校需求來滿足個人的學習需要，而應(yīng)該盡量做到兩者兼顧，學校需求的滿足和發(fā)展促進個人需求的滿足和發(fā)展。
　　校本教研管理導向與教師自主導向的統(tǒng)一。校本教研管理導向的實質(zhì)是按照社會要求和學校發(fā)展目標規(guī)劃教師發(fā)展，教師自主導向則是按照教師個人的主觀需求、興趣、愛好來選擇自己的學習內(nèi)容與方式；這兩者既有內(nèi)在的一致性，又存在著分歧和差異。要做到既有統(tǒng)一目標規(guī)劃，達到整體質(zhì)量要求，又能尊重教師的個性選擇_，滿足不同教研要求，使教師的個性得以正常的張揚。
　　自我驅(qū)動與人際互動的統(tǒng)一。校本教研強調(diào)激發(fā)教師個人的研究動機，喚起教師終身學習的積極情感，形成不斷學習的強烈愿望。因此，必須重視成就價值的展示，教育幸福體驗，讓教師步入自主教研的“快車道”；另一方面，要運用“場論”等_心理學觀點，啟動教師個體之間、個體與_之間以及_與_之間的互動機制，增強教師參與教研的積極性，克服可能出現(xiàn)的“教研懈怠”或“心理拒斥”現(xiàn)象，將自我驅(qū)動和人際互動統(tǒng)一起來。
　　三、規(guī)范務(wù)實，形式多樣
　　校本教研在指導思想、組織領(lǐng)導、教研內(nèi)容、教學計劃、考核驗收等方面要有規(guī)范的要求，以避免“形式主義”和浮夸。在形式上要靈活多變，形式多樣。
　�、闭n堂教學研討多樣化
　　以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應(yīng)的創(chuàng)優(yōu)計劃，讓教師在教學實踐中，自己發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定措施，通過自己努力，同事幫助，學校領(lǐng)導指點等方式提高課堂教學水平，達到預(yù)定目標。
　　根據(jù)全校教師在公開課、研討課、講課比賽等活動中的表現(xiàn)，學校對全校教師分為五個層次，即學科帶頭人、骨干教師、引領(lǐng)教師、發(fā)展教師、新手教師等。教師根據(jù)自己的實際，分別展開課堂教學研討課，進行同伴互助。教導處將根據(jù)實際情況，每周都安排不同層次的教師進行課堂教學展示活動，借以提高教師課堂教學水平。
　　開展“一課多講”活動�！耙徽n多講”具有兩層含義：①即為同一授課內(nèi)容，本備課組全體教師每人上一節(jié)公開課，一人講完后立即點評，另一人接著上課，使一堂課的內(nèi)容經(jīng)過多個人研討后，變得更為科學，同時提高教師的課堂教學水平。②一個教師對一堂課的內(nèi)容在多個班級進行講授，通過聽課人對其多次課堂教學的點評，使其課堂教學水平有質(zhì)的飛躍。
　　幫扶活動序列化。要求教師之間結(jié)對子，進行互助幫扶。要求每周都要有幫扶內(nèi)容，并做好詳細記錄。其中就要求幫扶教師之間要互聽互評一節(jié)課。
　�、怖碚搶W習序列化
　　每周三下午第四節(jié)課為集體理論學習時間。學校將按照新課程改革的需要，統(tǒng)一編印學習材料，做到周周有事做。在學完材料后，立即寫出心得體會，及時上交，保證了學習的實效性。
　　⒊集體備課時間統(tǒng)一化
　　每周六下午：——：為學校規(guī)定的集體備課時間，集體備課前，各備課組要將草案送交教導處進行審查驗收；學校每次抽查——組進行集體備課調(diào)研；最后上交研討記錄。
　�、淳C合實踐活動過程化
　　學校高度重視綜合實踐活動，每周安排兩節(jié)信息技術(shù)教育課，勞動技術(shù)教育課設(shè)有專任教師，不定期安排社區(qū)服務(wù)，讓學生走 ……（未完，全文共2760字，當前僅顯示1754字，請閱讀下面提示信息。收藏《**中學關(guān)于校本教研制度的暫行規(guī)定》）