淺談初中物理教材中“插圖”的教學作用

目錄/提綱：……
一、激發(fā)學習興趣，增強求知欲
二、強化對物理概念的理解和規(guī)律的形成
三、反映實驗過程，“彌補”教學儀器的不足
四、建立物理模型，一改教師“滿堂灌”的教學方法
五、讓學生模仿制作模型，培養(yǎng)動手能力和思維能力
六、利用插圖，進行愛國主義教育
一是：“結(jié)合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育
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　　*淺談初中物理教材中“插圖”的教學作用
　　
　　縱覽人教版“九義”初中物理教材的插圖，種類繁多，生動活潑，圖文并茂，注重以圖代文，簡明直觀。特別是圖中所寓之“理”，所含之“情”，所顯之“行”，更是想象力強，妙趣橫生。在教學中有效地應(yīng)用插圖，這對拓展學生思維，提高物理教學質(zhì)量，至關(guān)重要。因此，加強“插圖”的教學研究十分重要。下面結(jié)合自己的教學實際，就以下幾個方面，淺談教材中插圖在教學中的運用，以饗同行。
　　一、激發(fā)學習興趣，增強求知欲
　　“興趣是最好的老師”，教材十分注重學生學習興趣的激發(fā)，編入了大量的漫畫插圖。教學中充分利用這些插圖，可寄揭示物理現(xiàn)
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驗既能培養(yǎng)學生初步的觀察、思考、分析問題的能力，又能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，完整地反映實驗過程就尤為重要。但是，由于農(nóng)村學�；A(chǔ)薄弱，設(shè)施較差，配備不全。因此，利用插圖，可彌補教儀的不足。例如：用教材第一冊頁圖－、圖－講“日、月食的成因”，利用教材第一冊頁圖－，圖－講“阿基米德原理”，這樣能使學生在插圖中感知問題的成因、過程及所得結(jié)論，加深學生印象，克服了儀器不足的空洞解說。
　　四、建立物理模型，一改教師“滿堂灌”的教學方法
　　利用插圖幫助學生建立物理模型，初步形成分析、解決問題的一般思路。學生在學習物理的過程中，常�？嘤谖锢憩F(xiàn)象的解釋、規(guī)律的應(yīng)用，對拉雜、冗長的文字說明感到頭暈腦脹，若充分利用插圖，建立物理模型，力避教師的無味重復，會使學生思路清晰、如釋重負。例如教材第一冊頁圖－“研究物體的沉浮”，這組插圖通過浮力、物重的大小比較、小球發(fā)生的一系列現(xiàn)象，幫助學生建立物理模型，學生便可推斷填充并能巧妙地得出“小球下沉、上浮”物理過程的條件和“小球懸浮、小球漂浮”狀態(tài)所受平衡力的情況。教學中善于引導學生對這些插圖作深入、細致的分析，使學生養(yǎng)成從物理現(xiàn)象中建立物理模型的習慣，從而提高分析問題、解決問題的能力。
　　五、讓學生模仿制作模型，培養(yǎng)動手能力和思維能力
　　插圖大都來自周圍客觀存在的事物，具有較強的實用性、新鮮感，依照插圖指導學生制作模型，不僅能起到幫助學生理解和掌握物理知識、培養(yǎng)動手能力和思維能力的作用，還能使學生增加知識、發(fā)展能力、提高學習興趣。學生身臨其境，在具體環(huán)境和實踐中感知物理現(xiàn)象和規(guī)律，加深了理解，讓“學”和“用”有機地結(jié)合在一起。例如教材第一冊頁圖－“土電話”，讓學生親手制作、嘗試，會對“_的傳播需要介質(zhì)”有更清楚的理解。又如教材第一冊頁圖－“針孔照像機”。此外，象潛水艇、電話原理等示意圖都可制成實驗模型，提高學生的實踐操作能力，加深對知識的理解和運用。
　　六、利用插圖，進行愛國主義教育
　　大綱指出，物理教學的目的之一是：“結(jié)合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。”初中物理教材中有許多愛國主義教育內(nèi)容。例如：“年建成的北京天壇圜丘、建設(shè)中的三峽大壩、我國自行研制的導彈護衛(wèi)艦、萬里長城、我國運動員摘金奪銀的情景”等，這些圖片都直觀、形象地給學生提供了大量的感性資料，強烈地激發(fā)學生 ……（未完，全文共2014字，當前僅顯示1280字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中物理教材中“插圖”的教學作用》）