加強(qiáng)藝術(shù)教育促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

　　藝術(shù)教學(xué)是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和途徑，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部份。它對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操，增強(qiáng)愛國主義的感情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展有深刻而持久的影響。
　　加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育是當(dāng)前學(xué)校把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。過去的藝術(shù)教育常常被置于可有可無的地位，被稱作“小三門”，甚至被砍殺、被遺忘。造成這種狀況的原因是：全面育人觀與片面發(fā)展觀的分歧；素質(zhì)教育與升學(xué)教育的分歧；科學(xué)的人才觀與狹隘的人才觀的分歧。
　　加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育，要探索藝術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，要探索提高小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)能力的途徑和方法。藝術(shù)教育的改革要成為學(xué)校整體改革的一個重要組成部份，又要體現(xiàn)它的特殊性和相對獨(dú)立性。要有明確而具體的目標(biāo)，要使兒童的藝術(shù)活動建立在樹立正確的審美觀的基礎(chǔ)上，逐步提高他們的審美能力和水平，促進(jìn)五育和諧發(fā)展。
　　小學(xué)藝術(shù)教育是以藝術(shù)為手段的教育，不是以藝術(shù)為目的教育，是基礎(chǔ)性質(zhì)的教育。改革藝術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是給學(xué)生以美的享受，美的熏陶，達(dá)到以美促智、以美健
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服務(wù)的保證，我校建立了藝術(shù)教育崗位現(xiàn)任制，使藝術(shù)教師定崗、明責(zé)、到位。每學(xué)期均要求藝術(shù)教師明確藝術(shù)教育的職責(zé)、任務(wù)由學(xué)校組織評定，對履行職責(zé)，完成任務(wù)的情況，進(jìn)行量化考核，綜合評估，給予獎勵。對有貢獻(xiàn)或出色完成任務(wù)的給予重獎。學(xué)校還對藝術(shù)教師的備課、聽課、課堂教學(xué)、課外活動開展、教研活動，撰寫論文進(jìn)行制度化檢查，從而保證了藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　⒉加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。
　　為了保證藝術(shù)學(xué)科的整體改革順利開展，我校設(shè)四名專職音樂教師，[其中三人為大專學(xué)歷]一名校外兼職舞蹈教師，三名專職美術(shù)教師[均是大專學(xué)歷]一名兼職書法教師[大專學(xué)歷]形成一支學(xué)歷高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、數(shù)量足的藝術(shù)教師隊伍。藝術(shù)教師的工作量與其它教師一視同仁，各種藝術(shù)興趣小組，藝術(shù)特色班的工作也納入工作量，超工作量給予補(bǔ)貼。學(xué)校重視藝術(shù)教師的繼續(xù)教育，鼓勵、支持藝術(shù)教師參加各類師資培訓(xùn)班，各種學(xué)會活動，全國和省內(nèi)各種藝術(shù)教育會議，先后共有三人函授音樂大專畢業(yè)，兩人函授美術(shù)大專畢業(yè)，一人成為音協(xié)會員。十多人次參加北京、山東、浙江、河南等地的藝術(shù)師資培訓(xùn)班或教學(xué)觀摩活動，學(xué)校還為藝術(shù)教師訂閱專業(yè)雜志，提供素質(zhì)教育理論資料。學(xué)校聘請國內(nèi)著名的藝術(shù)家到校指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，提高藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校還與市文化局、群眾藝術(shù)館，兒童活動中心、青少年宮、廣州音樂團(tuán)體的藝術(shù)專業(yè)人士多方聯(lián)系，邀請他們到校協(xié)助和促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的開展。
　　通過上述措施，學(xué)校的舞蹈、合唱、銅管樂、電子琴教學(xué)以及多種樂器的教學(xué)、美術(shù)和書法教學(xué)形成專業(yè)化的教師隊伍，為深化學(xué)校的藝術(shù)教育整體改革提供了保證。
　�、硰恼n程改革上，改革學(xué)科課程，增設(shè)藝術(shù)特色班和個性特長課程，豐富活動課程。
　　改革學(xué)科課程加強(qiáng)藝術(shù)教育的主要途徑是改革學(xué)科課程。要從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的高度來認(rèn)識音樂、美術(shù)、書法藝術(shù)課的情感作用；抓住音樂、美術(shù)、書法教學(xué)的本質(zhì)，通過音樂、美術(shù)、書法形象，讓健康向上的感情浸潤孩子們的心靈，使他們熱愛生活、熱愛祖國、積極向上。音樂課的改革改變簡單地上成唱歌課的做法，做到歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂配合，把音樂的基礎(chǔ)知識、基本技能、節(jié)奏律動、形體動作、樂器演奏等融合在一起。在重視傳授音樂基礎(chǔ)和基本技能的同時，加強(qiáng)了樂器演奏教學(xué)，把舞蹈、游戲、樂器(電子琴，牧童笛)、音樂欣賞等引進(jìn)課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，感受力和鑒賞能力，進(jìn)行“聽、唱、跳、演奏和欣賞”的綜合音樂教學(xué)實(shí)驗，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)放在首要地位。
　　美術(shù)教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造的天地，把繪畫與手工制作結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與室外寫生結(jié)合起來，重視運(yùn)用“看看、聽聽、畫畫、做做”的教學(xué)方法，使教學(xué)從平面到立體、從室內(nèi)到室外、由淺入深、開闊視野、培養(yǎng)美感和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)科沖破傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生畫”單調(diào)、呆板的注入式教學(xué)方法，開展“看、想、捏、畫、欣賞”相結(jié)合的課堂教學(xué)實(shí)驗，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的審美情趣和美感素質(zhì)上。
　　在書法教學(xué)上，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，獲得美感，而且增強(qiáng)學(xué)生繼承祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和道德感。丘榮泰教師創(chuàng)設(shè)了“美的熏陶中進(jìn)行寫字訓(xùn)練”的模式，主要做法如下：
　　依據(jù)漢字的象形特點(diǎn)，把抽象的文字變?yōu)樯鷦拥膱D畫，喚起學(xué)生對文字書寫美的感受，在字形認(rèn)識中，以物體美和人體的動態(tài)美去模擬字體的線條美和結(jié)構(gòu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過人體動態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的動態(tài)美。讓學(xué)生寫字體現(xiàn)工整、平穩(wěn)的靜態(tài)美，又捕捉字形的動態(tài)美。
　　增設(shè)特色班和特長課程開設(shè)各種特長課如電子琴訓(xùn)練課、工藝制作課、工藝創(chuàng)作課、硬筆書法訓(xùn)練課……或開設(shè)特長活動小組，如繪畫、書法、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈、銅管樂、大合唱……由專任教師授課或進(jìn)行訓(xùn)練。增設(shè)美術(shù)特色班、音樂舞蹈特色班、樂器特色班、強(qiáng)化個性特長愛好的培養(yǎng)。
　　豐富活動課程如開展工藝美術(shù)活動，兒童畫創(chuàng)作活動，國畫創(chuàng)作活動，合唱訓(xùn)練活動，銅管樂 ……（未完，全文共6143字，當(dāng)前僅顯示2157字，請閱讀下面提示信息。收藏《加強(qiáng)藝術(shù)教育促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展》）