淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略-轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

目錄/提綱：……
一、挖潛力，找“光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)
二、多尊重，消自卑，培養(yǎng)自信
三、多贊揚(yáng)，勿訓(xùn)斥，循循善誘
四、多關(guān)心，嚴(yán)要求，一視同仁
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)定信念
六、講配合，同協(xié)力，齊抓共管
……

　　后進(jìn)生是由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會(huì)消極因素的影響而造成的，在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生的存在是無(wú)可避免的，我們應(yīng)該積極的去面對(duì)。幫助每一個(gè)學(xué)生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。筆者在多年的工作中，初步形成了“后進(jìn)生”的教育觀,在此撰文,與同仁磋商，希能達(dá)到“拋磚引玉”之作用，如有偏頗，仰祈批評(píng)指正。
　　一、挖潛力，找“光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)。
　　俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞他們的每個(gè)閃光點(diǎn)。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體會(huì)到自我的價(jià)值和能力。
　　班上有位蔡姓學(xué)生，成績(jī)不佳，經(jīng)常逃課、遲到，但其集體
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略597字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
同時(shí)委任他為英語(yǔ)課代表，讓他在各種活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己。果然，他再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)逃學(xué)現(xiàn)象，后來(lái)還考上重點(diǎn)高中。
　　三、多贊揚(yáng)，勿訓(xùn)斥，循循善誘。
　　人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。馬克吐溫亦說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%——90%�？梢�(jiàn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用相當(dāng)重要。我們要尋找理由嘉獎(jiǎng)學(xué)生，往往一次合理的嘉獎(jiǎng)要比十次各種各樣的指責(zé)帶給學(xué)生的收益多�！皩�(duì)犯錯(cuò)誤者，給他們以好環(huán)境包圍起來(lái)，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的教育典型。”（徐特立）。
　　老師平時(shí)少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點(diǎn)冷漠，少一些排斥；而給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一些鼓勵(lì)，多一次關(guān)心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對(duì)于老師是舉手之勞，可對(duì)那些備受冷落的后進(jìn)生，卻是能夠潤(rùn)澤萬(wàn)物的和風(fēng)細(xì)雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。
　　四、多關(guān)心，嚴(yán)要求，一視同仁。
　　教育是愛(ài)的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用。教育家們說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深深地啟發(fā)了我：要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈。對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)心、嚴(yán)要求、不偏心；要?jiǎng)又郧�，曉之以理，才能�?dǎo)之以行。
　　我班學(xué)生李某因父母離異，缺乏管教，行為習(xí)慣差，剛進(jìn)校時(shí)經(jīng)常把自己的不滿情緒在班內(nèi)發(fā)泄，一個(gè)地道的“雙差生”。但我并沒(méi)有嫌棄他，而是多方面給予關(guān)愛(ài)：作業(yè)不會(huì)做，個(gè)別輔導(dǎo)；病了送藥送水；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開(kāi)生日晚會(huì)，我告訴他：樹(shù)的方向靠風(fēng)掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)步很快，本期他被全體同學(xué)公推為學(xué)習(xí)委員。
　　五、抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)定信念。
　　老師應(yīng)該形成這樣的認(rèn)識(shí)：大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺(jué)性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)，是正常現(xiàn)象�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，其轉(zhuǎn)化與進(jìn)步要經(jīng)過(guò)“醒悟--轉(zhuǎn)變--反復(fù)--穩(wěn)定”這一充滿反復(fù)、曲折地呈螺旋式上升的過(guò)程。教師既要看到后進(jìn)生的進(jìn)步，也要正確看待后進(jìn)生的反復(fù)現(xiàn)象。把握當(dāng)他們不良行為再次出現(xiàn)時(shí)，本身表現(xiàn)出的懊悔心理，不斷開(kāi)展耐心細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作加以正確引導(dǎo)，給他們常敲警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我反省、自我教育，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。讓他們?cè)谑≈嗅绕�，在曲折中走向成熟�?br>　　六、講配合，同協(xié)力，齊抓共管。
　　后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。為了一個(gè)共同的目標(biāo)：教育好學(xué)生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任用愛(ài)去動(dòng)其情，以理去曉心；需要課任教師與班主任的緊密配合和相互支持；還需要家長(zhǎng)積極參與到教育子女的工作中來(lái)；更 ……（未完，全文共2635字，當(dāng)前僅顯示1675字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略-轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》）