創(chuàng)設(shè)良好心育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康

　　在影響學(xué)生心理健康的諸種因素中，除青少年的生理特點(diǎn)、家庭因素和社會(huì)因素外，學(xué)校因素的影響也非常重要。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生每天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。所以學(xué)校的教育指導(dǎo)思想、教師素質(zhì)、學(xué)校人際關(guān)系和學(xué)校環(huán)境等均直接影響著學(xué)生心理健康狀況。本文試對(duì)“學(xué)校環(huán)境”這一影響因素進(jìn)行一點(diǎn)粗淺的探討。
　　一、學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的作用
　　既然學(xué)生每天的大部時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)，那么學(xué)校的環(huán)境氣氛就潛移默化地塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)，亦即，學(xué)校自身的環(huán)境是影響學(xué)生心理發(fā)展的根源。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的校園環(huán)境，為其心理的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)和條件。
　　學(xué)校環(huán)境可以分為物質(zhì)的靜態(tài)環(huán)境和心理環(huán)境兩大類，這兩種環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理形成與發(fā)展都起著暗示薰陶的作用。物質(zhì)環(huán)境主要指校容校貌，如校園
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學(xué)研究表明_心理效應(yīng)有兩類，一類是_心理有社會(huì)助長(zhǎng)作用，能使個(gè)體行為增質(zhì)增量；另一類是_心理有社會(huì)致弱作用，能使個(gè)體行為減質(zhì)減量。有兩個(gè)典型的事例可以說(shuō)明這一心理效應(yīng)：前者，國(guó)外有人用雁和雁群做過(guò)試驗(yàn)，單獨(dú)一只雁飛的最遠(yuǎn)的距離比雁群一起飛的距離短得多；后者，如人們常說(shuō)的“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”現(xiàn)象。所以一個(gè)好學(xué)生在不良學(xué)風(fēng)的學(xué)�；虬嗉�(jí)中，也會(huì)不思進(jìn)取，一個(gè)差的學(xué)生在具有良好學(xué)風(fēng)的學(xué)�；虬嗉�(jí)中學(xué)習(xí)也會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，充滿濃郁文化氛圍的學(xué)校硬件環(huán)境也能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，但如果沒(méi)有良好的_心理環(huán)境作為基礎(chǔ)，硬件再好，也不能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
　　三、學(xué)校心育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的學(xué)校心育環(huán)境，就是創(chuàng)設(shè)具有_性、暗示性，體現(xiàn)學(xué)生心理健康教育要求的校園文化環(huán)境。
　　（一）傾心建設(shè)良好校風(fēng)
　　作為社會(huì)風(fēng)氣有機(jī)組成部分的學(xué)校風(fēng)氣，是最富_性的一種教育影響因素，它是每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工共同具有的，富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識(shí)的傾向和行為特色的集中體現(xiàn)。校風(fēng)好壞對(duì)學(xué)生的心理健康有著深刻的影響，校風(fēng)建設(shè)是創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育要求的學(xué)校心育環(huán)境的最高功能。
　　1、良好校風(fēng)的心理功能
　�、俑腥竟δ堋Ａ己玫男ｏL(fēng)對(duì)師生員工是一種無(wú)形的感染力量，是無(wú)聲的行動(dòng)命令。它能夠使學(xué)校成員自覺(jué)與不自覺(jué)地約束自己的思想言行，從而采取符合教育要求的從眾行為方式。
　�、谛袨閷�(dǎo)向功能。校風(fēng)雖然是一種不成規(guī)章的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是不成條文的心理契約，但它卻能使師生員工自覺(jué)的遵守，抵制和排除不良風(fēng)氣和行為方式的侵蝕。
　�、蹆�(nèi)聚功能。良好的校風(fēng)，是由全體師生共同努力形成的，因此它能增強(qiáng)集體意義，增強(qiáng)內(nèi)聚力，使其處處關(guān)心學(xué)校的聲譽(yù)，時(shí)時(shí)不忘自己的校訓(xùn)，保護(hù)學(xué)校的一草一木，成為全體師生員工的義務(wù)和責(zé)任。
　�、芗�(lì)功能。良好校風(fēng)能催人奮進(jìn)，使人在思想上、情緒上，行為上得到統(tǒng)一，對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵(lì)和推動(dòng)作用。
　�、菥S護(hù)心理健康的功能。良好的校風(fēng)能防御外在不良因素的侵襲、干擾，使師生自覺(jué)抵制和排除不良風(fēng)氣和行為方式的侵蝕。
　　2、良好校風(fēng)形成的途徑和方法
　　①創(chuàng)設(shè)加速良好校風(fēng)形成的情景，校風(fēng)的形成要有計(jì)劃宣傳、發(fā)動(dòng)，形成強(qiáng)大的輿論，從而在師生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象和心理壓力。
　�、诔浞职l(fā)揮教師“隱蔽強(qiáng)化”的作用，這是形成良好校風(fēng)的基本條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的言傳身教是最好的榜樣，其思想和言行均對(duì)學(xué)生起到“隱蔽強(qiáng)化”的心理作用。
　�、壑朴唶�(yán)明可行的校規(guī)校紀(jì)，這是構(gòu)成良好校風(fēng)的必備因素。一所學(xué)校有章可循，有紀(jì)可遵，就會(huì)形成良好的風(fēng)氣。
　�、芗訌�(qiáng)集體主義觀念的教育，這是形成良好校風(fēng)的內(nèi)在動(dòng)力，可增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，從而也有利于良好校風(fēng)的形成與鞏固。
　�。ǘ撔臓I(yíng)造人際關(guān)系
　　師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，它對(duì)中學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用，心理的大量研究表明，民主、平等的師生關(guān)系，開(kāi)放、寬松、積極的學(xué)習(xí)氣氛 ……（未完，全文共2548字，當(dāng)前僅顯示1620字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)設(shè)良好心育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康》）