心理學(xué)論文開(kāi)題：基于高職高專(zhuān)學(xué)生心理問(wèn)題的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)

心理學(xué)論文開(kāi)題：基于高職高專(zhuān)學(xué)生心理問(wèn)題的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)

[摘要]心理健康教育是高校工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他院校相比高職院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，指出學(xué)生中存在的主要心理問(wèn)題， 制定完善的指導(dǎo)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。使職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置和教學(xué)工作走上規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。
引言
高等職業(yè)教育作為與普通高等教育并列的一種新的教育類(lèi)型，近年來(lái)得到了大力發(fā)展，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)。由于高職學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比，整體素質(zhì)偏低而就業(yè)期望并不低，加之社會(huì)上對(duì)高職教育的地位和作用尚未形成共識(shí)，人們對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能、適應(yīng)崗位都缺乏全面的認(rèn)識(shí)，使他們比一般大學(xué)生承受著更大的來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校和自身的心理壓力。這不但影響高職學(xué)生在校時(shí)的行為表現(xiàn)，也影響到學(xué)生能否以正常的心態(tài)面對(duì)社會(huì)的選擇以及今后人生道路上面臨的困難和挫折。因此，基于學(xué)生心理問(wèn)題的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)就顯得非常重要。
1高
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同時(shí)社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)同程度不高,就業(yè)與繼續(xù)升學(xué)深造的局限,更促進(jìn)了他們對(duì)未來(lái)的迷茫和對(duì)自己人生價(jià)值的懷疑。這種不良心態(tài)往往會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生人際關(guān)系敏感，一些男同學(xué)急躁、易怒，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)l(fā)生過(guò)激行為，對(duì)自己和他人造成傷害。 
2.2就業(yè)壓力大，心理焦慮程度高 
一方面，自1999年擴(kuò)招以來(lái)，就業(yè)壓力大成為大學(xué)生普遍擁有的心理問(wèn)題，而社會(huì)大部分用人單位盲目的對(duì)學(xué)歷要求偏高，致使高職學(xué)生在就業(yè)大潮中更加處于劣勢(shì)。很多用人單位在本科生、研究生實(shí)習(xí)期間即簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)，但對(duì)高職生卻要求必須在其拿到畢業(yè)證后，才與其簽訂就業(yè)協(xié)議，使高職生無(wú)法與其他人公平競(jìng)爭(zhēng)，喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，職業(yè)技術(shù)教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有的高職學(xué)生將全部時(shí)間和身心用于學(xué)習(xí)，希望通過(guò)“升本”考試取得更高的學(xué)歷。雖然從06年起，國(guó)家規(guī)定普通專(zhuān)升本錄取名額控制在當(dāng)年應(yīng)屆專(zhuān)科生的5%-10%，但是只要準(zhǔn)備的好還是可以被錄取的， 2008年出新規(guī)，且“211”“985”工程高校、獨(dú)立學(xué)院取消專(zhuān)升本招生計(jì)劃，各專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)為當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生的5%，且還需要有對(duì)口專(zhuān)業(yè)，所以難度加大，錄取率的大大降低，使他們更感到未來(lái)的渺茫。還有一部分同學(xué)不知所措，無(wú)法應(yīng)對(duì)，于是選擇了逃避，破罐破摔，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，成為老師和同學(xué)眼中的差生，但其內(nèi)心的焦慮并未因此而減少，相反時(shí)光的虛度和學(xué)業(yè)的荒廢使他們的焦慮感更加強(qiáng)烈，不知如何調(diào)整心態(tài)的他們往往通過(guò)瘋狂的吸煙、酗酒和網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)麻醉自己，從而形成惡性循環(huán)。 
2.3自身對(duì)就讀高職認(rèn)識(shí)不明確，悲觀、厭學(xué)，心理壓力大 
部分高職學(xué)生并不了解高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)也絲毫不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們中有的是在高考成績(jī)不理想時(shí)因沒(méi)有信心復(fù)讀而選擇了高職院校，有的只是為了混個(gè)文憑，還有一部分同學(xué)只是為了應(yīng)付父母而來(lái)高職讀書(shū)。這種個(gè)人興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符的情況使他們不能調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，造成了他們較大的心理壓力，并產(chǎn)生悲觀、厭學(xué)、混日子的消極心理。 
2.4不健康的婚戀觀和網(wǎng)絡(luò)心理 
從調(diào)查的情況來(lái)看，多數(shù)在校的高職學(xué)生在婚戀心理方面問(wèn)題比較少:但也有部分學(xué)生婚戀心理存在問(wèn)題，常見(jiàn)的是男女同學(xué)出雙入對(duì)，在教室、食堂、操場(chǎng)等公眾場(chǎng)合過(guò)分地親密，其中持“無(wú)所謂”態(tài)度的占到被調(diào)查人數(shù)的36%;另有50%的學(xué)生采取回避的態(tài)度;更有一些學(xué)生不時(shí)地到一些小旅社同居，有的甚至企圖讓老師簽字允許他們到外面租房同居。他們往往不把這些事情與婚姻、家庭、責(zé)任等相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題連在一起，只是覺(jué)得這樣與異性交往好玩、刺激、有本事、有派頭、時(shí)尚。在校園里，為了交友而發(fā)生沖突，甚至造成觸犯法律的事件也偶有發(fā)生。在網(wǎng)絡(luò)心理和網(wǎng)絡(luò)行為方面，問(wèn)題也不少。很多學(xué)生的課余時(shí)間多數(shù)用于上網(wǎng)，主要是迷戀游戲、聊天、搞“網(wǎng)戀”，他們認(rèn)為在虛擬世界中，更便于傾訴心事、相互溝通。在調(diào)查問(wèn)卷中10%的學(xué)生曾經(jīng)有網(wǎng)戀的經(jīng)歷，更有甚者在網(wǎng)上結(jié)交的戀人多達(dá)20余人。除此之外，黃色網(wǎng)站的泛濫，使一些學(xué)生沉溺其中，不僅花費(fèi)錢(qián)財(cái)、浪費(fèi)時(shí)間、荒廢學(xué)業(yè)，而心理問(wèn)題卻越來(lái)越多。
3基于高職高專(zhuān)學(xué)生心理問(wèn)題的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)策略
3.1提高課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)必須根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際分階段、有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容。
3.11強(qiáng)化世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。
大學(xué)階段是高職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。就業(yè)觀實(shí)際上就是他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn) ……（未完，全文共5502字，當(dāng)前僅顯示1932字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《心理學(xué)論文開(kāi)題：基于高職高專(zhuān)學(xué)生心理問(wèn)題的職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)》）