學生自我鑒定

　　每到學期或?qū)W年結(jié)束，班主任總少不了要給學生寫鑒定。寫鑒定，方式方法雖然很多，但目的都是為了通過教育者的評價，指導(dǎo)學生在正確認識自我的基礎(chǔ)上能夠健康發(fā)展。鑒定不僅是學校教育與家庭聯(lián)系的途徑，也是學生成長過程中的一個坐標點，有著較強的教育性、嚴肅性
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聯(lián)系整體和反應(yīng)系統(tǒng)，鑒定的作用和意義才能顯現(xiàn)出來。
　　有的班主任寫鑒定，往往只看重鑒定的教育性卻忽視了鑒定的透明度，從而減弱了鑒定應(yīng)有的教育性，起不到鑒定應(yīng)有的作用。比如，有的班主任寫鑒定，只浮于事物的表面，或是為了裝檔案應(yīng)付了事等，老師的教育意圖和期望沒有及時讓學生了解和認識，這不僅容易失去通過鑒定達到教育學生的良好時機，還會增大鑒定的副作用，使那些原來師生有摩擦，而痕跡還未消除的學生產(chǎn)生疑懼、逆反心理和消極對應(yīng)情緒，增加日后教育的難度。這些心理對學生來說危害很大，學生認識不到自己今后的目標，背上心理包袱，奮發(fā)向上，克服困難就會顯得后勁不足。
　　鑒定具有多層次性的性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)和用途的不同，有可公開的，也有不能公開的；根據(jù)教育目的之需求，有可直接與個人見面的，也有只能間接地與本人見面的。因此，透明的方式和程度得因人、因事而異，不能絕對劃一。但作為學生學期或?qū)W年的鑒定，一般來說教育幫助是目的，透明度應(yīng)增強。當然，在提倡鑒定透明度的同時，也應(yīng)反對那種把鑒定看 ……（未完，全文共888字，當前僅顯示565字，請閱讀下面提示信息。收藏《學生自我鑒定》）