美術教師的人格魅力

　　教師可以通過其人格魅力來產生積極的情感體驗，創(chuàng)設一種平等、民主、交流的教學氛圍，縮短師生心靈之間的距離，從而讓這種情感成為教育的一種力量。
　　1、激活教師自身的情感。情感具有感染性，以情激情是教師在教學中用自
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、富有啟發(fā)性的語言，如涓涓細流，不停地流入學生心田，激發(fā)起學生的學習熱情。
　　2、營造和諧的課堂氛圍。新課程倡導教師角色轉變，教師從講臺上走到學生中間。學生與教師位置互換，雙方真情交流，師生心與心貼近了，情與情交融了，課堂里民主、和諧的氛圍，激發(fā)了學生的學習積極性。如在平時的美術課堂教學中，我始終微笑著走在學生中間，常和學生一起合作表演節(jié)目，讓他們感到我們之間沒有距離。當學生在作畫時，有的學生對自己缺乏自信，這時我會走過去，用鼓勵的目光相迎，以親切的笑臉相待，耐心啟發(fā)，讓他們慢慢來，老師相信你能行。由于課堂中師生民主、平等，使得學生在輕松、和諧的氛圍中，大膽想象、無拘無束畫自己所想的。有的學生還把自己的創(chuàng)意悄悄告訴我，臉上是一副得意的樣子，而我則是點頭和微笑多一些，細心呵護學生的創(chuàng)作萌芽，使之開枝散葉。在和學生交流畫時，語氣要柔和、婉轉，仿佛是師生之間在 ……（未完，全文共779字，當前僅顯示496字，請閱讀下面提示信息。收藏《美術教師的人格魅力》）