淺談導(dǎo)入教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

目錄/提綱：……
一、傳統(tǒng)方法跟“導(dǎo)入法”在高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)比
二、“導(dǎo)入法”在高中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
（一）、能夠很好的切入主題
（二）、能夠激起學(xué)生興趣
（三）、制造懸念
三、如果在高中美術(shù)課堂上應(yīng)用“導(dǎo)入法”
四、“導(dǎo)入法”使用初期可能犯的錯(cuò)誤
（一）、尋找切入點(diǎn)錯(cuò)誤
（二）、引導(dǎo)很生硬
（三）、課后沒有對(duì)“導(dǎo)入法”的效果進(jìn)行評(píng)估
五、后語
……
論“導(dǎo)入教學(xué)法”在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
淺談導(dǎo)入教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：目前中國(guó)教育越來越重視“導(dǎo)入法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，許多教育家對(duì)此開始進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)入法”能夠很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該節(jié)課的主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維慢慢地了解本節(jié)課所講的內(nèi)容。在美術(shù)方面，如果能夠很好地利用“導(dǎo)入法”，便可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課注意內(nèi)容的理解，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入法；高中美術(shù)；應(yīng)用


一、 傳統(tǒng)方法跟“導(dǎo)入法”在高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)比
傳統(tǒng)的美術(shù)方法，從介紹某種繪畫方法的產(chǎn)生、發(fā)展、完善，又從原理、優(yōu)點(diǎn)去講述，往往在課堂的開始便偏離的課堂的標(biāo)題。例如以《蘋果的素描方法》為標(biāo)題的課程，在傳統(tǒng)方法上，高中美術(shù)老師往往會(huì)跟同學(xué)介紹素描是人類歷史上最早的繪畫方法，來源于西方，發(fā)展于文藝復(fù)興時(shí)期。然后老師又會(huì)從“形態(tài)”、“結(jié)構(gòu)”、
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是否樂意為自己喜歡的人描繪一幅蘋果的素描，接著又引出話題“用素描描繪蘋果，我們改怎么畫呢，需要注意些什么問題才能畫好呢？”只要正確地使用“導(dǎo)入法”，激起學(xué)生的興趣和制造懸念是完全很簡(jiǎn)單的。

三、 如果在高中美術(shù)課堂上應(yīng)用“導(dǎo)入法”
在多年學(xué)習(xí)、研究和運(yùn)用中，我總結(jié)出在高中美術(shù)課堂上運(yùn)用“導(dǎo)入法”的簡(jiǎn)單方法：
方法一：尋找有興趣的切入點(diǎn)。例如《水墨山水畫》，可以尋找“山水”為切入點(diǎn)，因?yàn)椤吧剿笨梢哉劦迷掝}比較多，而且能吸引人的話題也很多，可以從祖國(guó)山水如畫美好激起學(xué)生樂意去描繪祖國(guó)的山水；又以《設(shè)計(jì)標(biāo)志》為課題，我們可以從“標(biāo)志”開始切入，同樣道理，“標(biāo)志”的有趣話題比較多，可以從奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志開始說起，引起學(xué)生想設(shè)計(jì)標(biāo)志的興趣。
方法二：激發(fā)學(xué)生興趣。選擇好切入點(diǎn)，就要思考該切入點(diǎn)的哪些方面最能激發(fā)學(xué)生興趣呢？以《設(shè)計(jì)標(biāo)志》為例，可以從奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志談起，講到北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志設(shè)計(jì)得如何完美，順便講到設(shè)計(jì)它的人如何偉大，從而激發(fā)學(xué)生想成為設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)員，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)了這堂美術(shù)課。
方法三：設(shè)置懸念�！皩�(dǎo)入法”最后的步奏為設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著懸念去聽課。例如在《水墨山水畫》這堂課中，詢問同學(xué)，如何才能把山水畫畫得好呢？是否應(yīng)該把所有看到的山水都描繪出來呢？從而引起學(xué)生好奇，再一步步的教學(xué)當(dāng)中解答學(xué)生的疑問。這種設(shè)置懸念方法，首先讓學(xué)生提起精神來，把注意力放在老師的_中，生怕錯(cuò)過問題的答案，在提高學(xué)生聽課效率方面非常重要。


四、“導(dǎo)入法”使用初期可能犯的錯(cuò)誤
我在開始接觸和使用“導(dǎo)入法”教學(xué)高中美術(shù)時(shí)，會(huì)犯一些錯(cuò)誤，順便把這些錯(cuò)誤提出來，預(yù)防其他人也會(huì)重犯。
（一）、尋找切入點(diǎn)錯(cuò)誤
許多美術(shù)老師在運(yùn)用“導(dǎo)入法”時(shí)，不知道哪個(gè)才是切入點(diǎn)，胡亂選擇，以為隨便選課題主題中一個(gè)詞便可以。事實(shí)上，在高中美術(shù)教學(xué)中，我們選擇切入點(diǎn)，需要是于課題主題相關(guān)的詞，同時(shí)還需要該詞有激發(fā)學(xué)生興趣的話可講。特別是必須擁有最能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。符合這兩點(diǎn)，便可以選擇為切入點(diǎn)。
（二）、引導(dǎo)很生硬
“導(dǎo)入法”在高中美術(shù)中運(yùn)用，是為了自然地引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣和制造懸念，然而有的老師，為引導(dǎo)而引導(dǎo)，導(dǎo)致引導(dǎo)的語言很生硬，讓課堂的開場(chǎng)白便失去魅力，在引導(dǎo)切入點(diǎn)進(jìn)入課堂主題時(shí)，我們需要的是自然地引導(dǎo)，而不是以為有引導(dǎo)就可以了，不需要管引導(dǎo)地是否自然，這是初次接觸“導(dǎo)入法”很多時(shí)候都會(huì)犯的錯(cuò)誤，需要老師們注意。
（三）、課后沒有對(duì)“導(dǎo)入法”的效果進(jìn)行評(píng)估
“導(dǎo)入法”在高中美術(shù)課堂上運(yùn)用的效果如何？老師往往不去關(guān)心，即使學(xué)生感覺效果不佳，老師也沾沾自喜地認(rèn)為效果還不錯(cuò)嘛，這就是沒有事后評(píng)估自己運(yùn)用“導(dǎo)入法”的后果。在課后，老師需要咨詢學(xué)生，對(duì)“導(dǎo)入法”所產(chǎn)生的效果，例如“是否有效激發(fā)學(xué)生興趣”、“是否很好地制造懸念”等方面進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)要及時(shí)研究失敗的原因，進(jìn)行改正，這樣才能提高老師對(duì)“導(dǎo)入法”的運(yùn)用。

五、后語
上面是我個(gè)人長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和運(yùn)用“導(dǎo)入法”的一點(diǎn)心得體會(huì)，在這里提醒各位對(duì)“導(dǎo)入法”感興趣的老師，不能僅僅按照理論上去運(yùn)用，要從 ……（未完，全文共2648字，當(dāng)前僅顯示1683字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談導(dǎo)入教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》）