在美術(shù)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

在美術(shù)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

小時(shí)候的美術(shù)課上，老師會(huì)每人發(fā)一張“大白紙”，不知道這個(gè)稱呼怎么來(lái)的，反正大白紙是我的美術(shù)課上的必備用具，小孩子嗎，老師讓我們畫什么就畫什么，在課桌上，在別人的后背上……現(xiàn)如今，畫板取代了布滿痕跡和坑洼的課桌，我們的畫筆也各式各樣，然而，我卻找不到兒時(shí)畫老虎、小兔子時(shí)的快樂(lè)，是專業(yè)性的知識(shí)和死板的課堂磨滅了我對(duì)畫畫的一顆滾燙的心嗎？
有人說(shuō)美術(shù)課就是細(xì)磨墨汁，調(diào)好色彩盒，然后聽老師的安排，今天畫主題，過(guò)兩天去寫生，可學(xué)生的水平能夠提升多少呢？他們到底是不是依然如同學(xué)畫畫時(shí)的初衷那樣學(xué)習(xí)呢？還是為了畢業(yè)辛勤苦練而喪失了畫畫的樂(lè)趣？為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)楫嫯嬍且婚T藝術(shù)，它通過(guò)人們的個(gè)性審美來(lái)展現(xiàn)，讓一個(gè)人的氣質(zhì)躍然
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代表正襟危坐高舉畫筆用自認(rèn)為美好的線條專業(yè)的文藝范在你的畫板上繼續(xù)毫無(wú)生氣的作畫。
因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的工作，興趣在某種程度上是發(fā)現(xiàn)美的前提，興趣來(lái)源于何處，就是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的一種自信心、成就感和滿足感，而這種感受是別人給予的，更不是生搬硬套來(lái)的，這是至關(guān)重要的一點(diǎn)。
說(shuō)起學(xué)生的自信，這又是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的自信從何而來(lái)，并不只是自己能夠培養(yǎng)起來(lái)的，需要我們學(xué)校和社會(huì)上的認(rèn)可，美術(shù)生被稱為“藝術(shù)生”，為什么打引號(hào)呢？因?yàn)槲覀兊慕逃齙有這樣的說(shuō)法，藝術(shù)生的文化課要求不高，這就導(dǎo)致了藝術(shù)生的來(lái)源問(wèn)題，絕大部分的藝術(shù)生都來(lái)自文化課成績(jī)較差的，而美術(shù)的專業(yè)在某種程度上又不能抵消這種與其他學(xué)生的差距，造成學(xué)生心理的不平衡，從而導(dǎo)致一種莫名其妙的不自信。每個(gè)藝術(shù)生都應(yīng)該珍惜自己的身份，因?yàn)檫@也是來(lái)之不易的，上天既然這樣安排，如果你是金子一定會(huì)發(fā)光發(fā)熱的。
而學(xué)生對(duì)于審美的要求意識(shí)很淡薄，美術(shù)怎么可以不懂什么叫美呢？其實(shí)對(duì)于美術(shù)生而言，懂得美很簡(jiǎn)單，它就應(yīng)該體現(xiàn)在你的畫紙上，沉浸在你的心田里。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)美術(shù)生，身高不過(guò)一米六五，長(zhǎng)相并不出眾的女生，她最喜歡畫樹，柳樹妖嬈搖擺，松樹莊嚴(yán)肅穆，樺樹蒼翠挺拔，在畫紙上，她的樹是我見(jiàn)過(guò)最美的。她說(shuō)樹與人很相近，百年樹人，長(zhǎng)壽是人們追求的目標(biāo)，而疾病和災(zāi)禍會(huì)較少壽命甚至毀滅生命，讓我們止步于此，而依然在地球上繁衍生息的是人類對(duì)樹的永恒熱愛(ài)和樹給我們的精神財(cái)富。樹到底給她帶來(lái)怎樣的財(cái)富，我不得而知，也許這就是一個(gè)美術(shù)學(xué)生應(yīng)該有的審美觀念，擁有自己的獨(dú)特的內(nèi)心世界。
每次課改都針對(duì)教學(xué)模式，在挑剔老師的毛病，而沒(méi)有從根本上尋找問(wèn)題的來(lái)源，誰(shuí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，當(dāng)然是學(xué)生，老師是引導(dǎo)，而不是狠抓一切不放手。
從學(xué)生的角度來(lái)確定教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，而不是學(xué)習(xí)的奴隸，這才是“以生為本”的教學(xué)方針。每次課改的效果都差強(qiáng)人意，學(xué)生不搭調(diào)，老師很苦惱，家長(zhǎng)緊鎖眉，學(xué)校變倉(cāng)惶，最后怎么辦？再課改，自己反思，讓教師檢討。一直有一個(gè)惡性循環(huán)伴隨著教學(xué)，也有人持樂(lè)觀態(tài)度，這種循環(huán)說(shuō)不定在哪次課改中被消除，變成良性循環(huán)。是越改越好呢？還是不如不改呢？
現(xiàn)在的課改我們不去說(shuō)，對(duì)美術(shù)課程的影響還是不大的，但是美術(shù)不能對(duì)此不聞不問(wèn)，教室中任何人還是需要做出反思的，讓老師們更改教學(xué)模式是很困難了，學(xué)生何不自己做一些力所能及的事情呢？你自己不努力，課改能起到多大的作用呢？不要總依賴?yán)蠋�，埋怨他人，自己也要想好為什么�?lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，如果不是為了興趣，我是否可以培養(yǎng)自己的美術(shù)興趣呢？做自己的主人，不要說(shuō)別人壓迫你而沒(méi)有機(jī)會(huì)，而是機(jī)會(huì)就在擺在你的畫板上而不自知，就像生活中的美好沒(méi)有被你發(fā)現(xiàn)一樣。
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