信息技術(shù)應(yīng)從娃娃抓起

　　信息技術(shù)應(yīng)從娃娃抓起
　　21世紀(jì)的今天，西方的兒童玩玩具般地?cái)[弄電腦，在信息世界里隨心所欲地遨游。而我們的孩子卻還在浩瀚的書海和題庫中掙扎。提起信息，他們都認(rèn)為是個(gè)很陌生、抽象、深?yuàn)W的問題�！靶畔⒓夹g(shù)應(yīng)從娃娃抓起”，才能改變我國信息技術(shù)在國際上的較落后的狀況，趕超信息技術(shù)強(qiáng)國。
　　我們的少年兒童，必須學(xué)會(huì)駕馭計(jì)算機(jī)，學(xué)好信息科技知識(shí)，是將來建設(shè)社會(huì)主義祖國的需要。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視教育信息化工作，_同志早在198
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爭，在競爭中合作。只有這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)日新月異的變化。
　　利用信息化帶動(dòng)教育化是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨躍式發(fā)展的需要。將信息技術(shù)與教育結(jié)合起來，培養(yǎng)娃娃們適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，能使一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的教育處于領(lǐng)先地位。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息拉長了人的思維，給了孩子們足夠的想象空間，為他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供了巨大的可能，拉進(jìn)了孩子與外面精彩世界的距離，增進(jìn)了他們的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)信息為少年兒童提供了新的學(xué)習(xí)途徑，使他們感受到了開放的體系和包羅萬象的信息，為他們開展研究性學(xué)習(xí)提供了可能和變捷的手段，提高他們收集、掌握、處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息還為少年兒童提供了新的實(shí)踐途徑，新的交往途徑，提供無數(shù)的良師益友，這是以往其他教育途徑所不可以比擬的。
　　加強(qiáng)信息科技知識(shí)的教育，能培養(yǎng)孩子門的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能是提高自身的綜合素質(zhì)的需要。近日，美國著名的醫(yī)學(xué)雜志《小兒科》發(fā)表的一篇論文《兒童早接觸電腦好》中通過對(duì)122個(gè)3—5歲的兒童研究發(fā)現(xiàn)，那些在家里或?qū)W校經(jīng)常使用電腦的兒童，在學(xué)校閱讀考試和認(rèn)知發(fā)展測(cè)試中取得的成績都比那些沒有使用過電腦的兒童要好。還有一些早期的研究也發(fā)現(xiàn)，使用電腦有利于提高兒童操作電器的能力和增強(qiáng)兒童對(duì)數(shù)字和文字的理解力。早在60年代，世界著名心理學(xué)家特瑞亦拉提出了電腦多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用能明顯提高學(xué)習(xí)效率和記憶效果。
　　固然，新生事物的出現(xiàn)必有利亦有弊，信息技術(shù)的發(fā)展是人類社會(huì)和教育發(fā)展的必然走勢(shì)，但長時(shí)的沉溺游戲或進(jìn)入網(wǎng)吧瀏覽不健康內(nèi)容，勢(shì)必給小學(xué)生的身心造成危害，故大人及教師的指導(dǎo)處于核心位置，應(yīng)從積極、健康的方向去引導(dǎo)學(xué)生，“取其精華，去其糟粕”。換言之，如果把握分寸，適當(dāng)指導(dǎo)，合理管制，勢(shì)必發(fā)揮積極作用。
　　面對(duì) ……（未完，全文共1551字，當(dāng)前僅顯示986字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《信息技術(shù)應(yīng)從娃娃抓起》）