抓德育 促質(zhì)量

　　·溫州市普通高中校長(zhǎng)論壇·
　　抓德育 促質(zhì)量
　　浙江省永嘉中學(xué) 柯永仙
　　全面推行素質(zhì)教育，是黨中央和國(guó)務(wù)院為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略做出的一項(xiàng)重大決策。素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
　　實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，因?yàn)榈掠撬刭|(zhì)教育的核心。這一點(diǎn)已被廣大有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)，正像人們經(jīng)常所說(shuō)的：一個(gè)人知識(shí)不好是“次品”，身體不好是“廢品”，而德育不好就是“危險(xiǎn)品”。這種比喻雖然不一定完全貼切，但充分體現(xiàn)了人們對(duì)德育的重視程度。同時(shí)，我們?cè)诮逃�、教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范又會(huì)直接或簡(jiǎn)接地影響到他的學(xué)習(xí)。所以，德育始終是學(xué)校工作的核心環(huán)節(jié)之一，處于素質(zhì)教育中的核心地位。
　　我校在近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，始終貫徹“德育為先”的方針，堅(jiān)持以德育為先導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以安全教育和民主法制教育為核心，增強(qiáng)“人本”意識(shí)、安全
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者和接班人服務(wù)，并為受教育者自身生命素質(zhì)不斷完善和個(gè)性充分發(fā)展服務(wù)。因此必須樹(shù)立以人為本的德育觀。我們充分尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任，我們眼中的學(xué)生是有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人；我們努力讓每一位學(xué)生都受到民主平等的對(duì)待，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到應(yīng)有的發(fā)展，讓每一位學(xué)生同在藍(lán)天下健康成長(zhǎng)；我們的德育工作直面社會(huì)開(kāi)放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，正視道德沖突，解決道德困惑，讓學(xué)生自己掌握批判的武器，提高學(xué)生的道德辨別力、判斷力、選擇力、創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)判斷和選擇，學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生，創(chuàng)造生活。具體體現(xiàn)在我校的德育工作中，就是為學(xué)生提供了充分的自覺(jué)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟、體驗(yàn)、反思、修煉的時(shí)間、空間和內(nèi)容，比如，“五課”中的黨課，就是由學(xué)生自主報(bào)名然后經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)擇優(yōu)錄用；社會(huì)實(shí)踐課鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、體驗(yàn)生活。
　　德育目標(biāo)的層次化。德育目標(biāo)層次化是指德育工作要根據(jù)不同的學(xué)段及其在不同學(xué)段上學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、思想道德形成的規(guī)律，充分地考慮到不同年齡、不同時(shí)期的學(xué)生的內(nèi)心需要，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地制定出切實(shí)可行的不同層次的德育目標(biāo)。如，“五課”中的德育課，在課程的目標(biāo)設(shè)置上，我們根據(jù)形勢(shì)發(fā)展并結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際與工作側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育：高一側(cè)重于校規(guī)、校紀(jì)、校史及中華傳統(tǒng)美德教育，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)永嘉中學(xué)的學(xué)習(xí)為基本目標(biāo)；高二側(cè)重于人生觀、世界觀教育，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀為目標(biāo)；高三側(cè)重于政治思想、心理健康教育和理想教育，以為學(xué)生圓滿完成高中學(xué)業(yè)、進(jìn)入高等學(xué)校深造做好各方面準(zhǔn)備為目標(biāo)。這樣一來(lái)，把整個(gè)高中教育階段的德育總目標(biāo)，即學(xué)生在學(xué)校修業(yè)完畢走向社會(huì)時(shí)在德育方面所要達(dá)到的目標(biāo)、不同年級(jí)學(xué)段上具體的德育目標(biāo)、不同的年級(jí)中不同學(xué)期的德育培養(yǎng)目標(biāo)直至每一節(jié)德育課所要達(dá)到的目標(biāo)等等有機(jī)第結(jié)合在一起了。當(dāng)然，這些目標(biāo)也可能有交叉、重疊之處，因?yàn)橛行┑掠繕?biāo)是整個(gè)高中教育期間要以一貫之的，而有的德目可能這學(xué)段為主，那一學(xué)段為輔等。這些德育總目標(biāo)、分目標(biāo)共同地構(gòu)建成了高中德育目標(biāo)體系，這個(gè)層次化的體系是一個(gè)不可分割的有機(jī)聯(lián)系的整體。
　　德育內(nèi)容的整體化。按德育的總體目標(biāo)，以及我校學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，按不同年段德育內(nèi)容和要求，制定出各年段的德育目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施辦法，并進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤。“五課”、“四制度”、“三基地”、“二活動(dòng)”、“一提高”的“五、四、三、二、一”德育工作系列，就充分體現(xiàn)了我校德育教育整體化安排策劃、分層次實(shí)施的特色。我們?cè)谂ψ龅交A(chǔ)道德教育與法制教育相結(jié)合、常規(guī)教育與差生轉(zhuǎn)化工作相結(jié)合、班級(jí)、年段教育與黨團(tuán)教育相結(jié)合、學(xué)生成長(zhǎng)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。
　　德育途徑的多樣化。靈活的方法、多種多樣的途徑，能有效地增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性、趣味性，有利于充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使其較深地投入到德育的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分地參與這一育人過(guò)程，也有利于使教師在課堂上所倡導(dǎo)的規(guī)范、觀點(diǎn)、原則為學(xué)生所接受，內(nèi)化其自身之需要，并進(jìn)一步指導(dǎo)其行為。因此，有了反映新形勢(shì)要求的貼近學(xué)生生活的德育內(nèi)容，還需要輔以靈活的方法、多樣化的途徑，才能使德育教學(xué)錦上添花、更富實(shí)效。
　　我校在探索德育教學(xué)方法途徑的過(guò)程中，只要是有效的、可行的，都積極采納，不受什么條框的約束。德育課教學(xué)方法受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教師自身的實(shí)際等諸多因素的制約，要綜合考慮這些因素，選擇出最佳的方法途徑來(lái)。如，以認(rèn)知為主的教學(xué)內(nèi)容，如法律內(nèi)容的學(xué)習(xí)、心理健康知識(shí)，我們采用講解的方式；以理解為主的內(nèi)容，我們更多地使用談話、討論的方法；以情感熏陶為主的內(nèi)容，我們采用在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)觀看影視作品、演講、調(diào)查、座談、社會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)行；以導(dǎo)行為主的內(nèi)容，我們通過(guò)表演、模擬訓(xùn)練等途徑進(jìn)行。另外我們?cè)诘掠龑?shí)踐中還總結(jié)出一些其他關(guān)于德育方法與途徑的經(jīng)驗(yàn)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)廣博的教師，可以采用講解，導(dǎo)讀等形式；多才多藝、組織能力強(qiáng)的教師，可以采用調(diào)查、座談方式等等，總之，方 ……（未完，全文共4340字，當(dāng)前僅顯示2192字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《抓德育 促質(zhì)量》）