切實加強師范教育 努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍

目錄/提綱：……
一、師范教育是培養(yǎng)教師的母機，要確定師范教育的戰(zhàn)略地位
二、師范院校是培養(yǎng)教師的前沿陣地，要改革師范教育的辦學(xué)_
三、教書育人是培養(yǎng)教師的目標(biāo)真締，要拓展師范教育的教學(xué)內(nèi)容
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　　教育是一個充滿理想與激情的事業(yè)；教育是改變我們每一個人自身命運的最有效途徑；老師 是一個充滿智慧與愛心的職業(yè)；教師隊伍建設(shè)是主宰一個民族興衰的基石。百年大計，系于 教育；教育大計，系于教師。最近，我到中小學(xué)和高校就師資隊伍建設(shè)和師范教育作了點調(diào) 查研究，深刻認識到：要振興教育必須有一支師德和業(yè)務(wù)水平過硬的高素質(zhì)教師隊伍。師范 教育是培養(yǎng)教師的母機，決定了教師成長的先天素質(zhì)。教師的素質(zhì)要隨著時代的發(fā)展和社會 的進步不斷拓展和更新。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)、個性得到張揚和發(fā)展的世 紀(jì)。誠然，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，就要加快師范教育的改革。
　　教師教育體系的調(diào)整，始于自上而下的_調(diào)整。本世紀(jì)初，中等師范基本上從教師教育體 系中淡出，除少數(shù)升格為師專外，大量中等師范學(xué)校改辦高中、九年（或十二年）一貫制實 驗學(xué)校，其中不乏轉(zhuǎn)制為“公辦民助”。需要反思的是，符合小學(xué)教育規(guī)律的綜合素質(zhì)的培 養(yǎng)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練、人文藝術(shù)的熏陶、服務(wù)少兒啟蒙的專業(yè)思想的養(yǎng)成等中等師范傳統(tǒng) 特色，是否遷移到“大�！薄ⅰ氨究啤钡某醯冉逃龓熧Y的職前培養(yǎng)模式之中？至于師院升格 師大，師大追求“綜合化”，無論自身條件如何，舉“教師教育”之名，卻又不得不行“綜 合大學(xué)”之實，其中“招生驅(qū)動”、“排行引領(lǐng)”、“生存需要”種種非教師教育因素，似 乎不依意志為轉(zhuǎn)移，從而導(dǎo)致以下師范教育培養(yǎng)的種種弊端。
　　一
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略950字，正式會員可完整閱讀）……　
。加強師范教育，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，我們應(yīng)當(dāng)具有這 樣的民族憂患意識、歷史責(zé)任感和時代緊迫感。
　　2、加強師范教育是全面推進教育創(chuàng)新的戰(zhàn)略基石
　　十六大報告指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全 局性作用�！北仨殹皥猿纸逃齽�(chuàng)新”，“全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者 ，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。這樣，就把教育創(chuàng)新提到了前所未有的 高度，并把全面推進素質(zhì)教育推向了新的重要階段。教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育_、 教育內(nèi)容、教育方法與手段等各方面的創(chuàng)新，但歸根結(jié)底是培養(yǎng)知識經(jīng)濟社會迫切需要的創(chuàng) 新人才。而正是在這一方面，教師的作用不可替代。師范教育是培養(yǎng)教師的母機，決定了教 師成長的先天素質(zhì)。貫徹黨的教育方針，推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，離不開教師 的辛勤工作，教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命。特別是未來的教師作為新世紀(jì)教育創(chuàng)新 的主體，如果自身不具備創(chuàng)新的精神與能力，就根本不會有真正意義的教育創(chuàng)新。因此，加 強師范教育改革，建設(shè)一支高水平、創(chuàng)新型的教師隊伍，是推進教育創(chuàng)新的基本條件和迫切 要求。
　　3、加強師范教育是大力推進新一輪課程改革成敗的戰(zhàn)略核心
　　“帶著知識走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識”，才是“授人以漁” 。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體 ??這是新世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革的真諦。新課程所蘊含的先進理念反映了當(dāng)今時代經(jīng) 濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點；體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的宏觀趨勢；折射出了人 們對美好未來的追求。
　　新的教育思想，必然要在教育教學(xué)改革的實驗中產(chǎn)生；新的教育理念，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)的試 驗與探索中逐步升華與完善。要真正實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向?qū)W生本位 的歷史性轉(zhuǎn)變，核心問題是能否把國家的意志、專家的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍О偃f教師的教學(xué)行為， 即教師要實現(xiàn)從理念到實踐的艱難轉(zhuǎn)化歷程。誠然，在新課程改革師資培訓(xùn)中最重要、最關(guān) 鍵是讓教師接受新的理念，變接受為認同，變認同為教師擁有的素質(zhì)，所以加強對教師的培 養(yǎng)和培訓(xùn)工作，改革教師培養(yǎng)和培訓(xùn)課程是建立一支適應(yīng)新一輪課程改革教師隊伍的關(guān)鍵。 要讓未來的教師及時了解新課程實驗的改革進程，深刻理解、認識新課程改革的理念、意義 、內(nèi)涵、特征和一些課改實驗操作方案，以提高其專業(yè)素養(yǎng)，加強其教學(xué)實踐活動能力，使 他們在教育教學(xué)實驗實踐中、探索中感受新課程理念的魅力，沐浴新課程案例的光輝，品嘗 新課程體會的甘甜。
　　二、師范院校是培養(yǎng)教師的前沿陣地，要改革師范教育的辦學(xué)_
　　師范教育是培養(yǎng)教師的母機，決定了教師成長的先天素質(zhì)。我國師范教育的固有缺陷使得我 國教師隊伍缺少了可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。
　　1．要改革師范教育的招生制度
　　高等師范院校的生源一直不理想。由于教師職業(yè)尚未成為令人羨慕的職業(yè)，優(yōu)秀的高中畢業(yè) 生一般不愿進師范院校。有的考生剛進師范院校的大門就不想當(dāng)老師，只不過是把進師范院 校當(dāng)作權(quán)宜之計；很多受過正規(guī)師范教育的畢業(yè)生也沒有當(dāng)教師的意向。雖然，全國各地采 取了一些措施，如單獨考試、錄取或提前單獨錄取、招收保送生、定向招生、定向就業(yè)、免 收師范生培養(yǎng)費、增發(fā)生活補貼、試辦高師預(yù)備班等，但這一情況并沒有太大的好轉(zhuǎn)。
　　現(xiàn)在的招生制度是制約教師教育發(fā)展的一個很重要的問題。要吸引、激勵優(yōu)秀的人才從事教 育工作，可以采取一些有效的辦法或措施：（1）實行無息、低息貸款或免費的優(yōu)惠政策。 這項政策的目的在于吸引部分家境貧困但品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生接受教師職業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，畢業(yè) 后原則上享受國家這項優(yōu)惠政策的畢業(yè)生必須到農(nóng)村去、到國家最需要的地方去從教；并輔 以實行服務(wù)期制度，凡是享受國家無息、低息貸款或免費政策的學(xué)生，必須事先與政府簽訂 合同規(guī)定服務(wù)期限。（2）實行本碩連讀學(xué)制。在有碩士以上學(xué)位授予權(quán)的大學(xué)，優(yōu)秀本科 畢業(yè)生可直接進入教育碩士階段的學(xué)習(xí)、接受教師職業(yè)的培養(yǎng)；本碩連讀可實行七年學(xué)制， 前四年是學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，后三年中應(yīng)安排一至二年的時間帶著課題到中小學(xué)去實踐、取得第 一線的教育經(jīng)驗，然后繼續(xù)完成教育碩士學(xué)業(yè)，這樣可以吸收一些優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)。 （3）實行教師培養(yǎng)提前單獨招生辦法。要改變以往一流生源進綜合性大學(xué)或名牌大學(xué)、二 三流生源才進師范院校的現(xiàn)狀，應(yīng)像軍事院�；蛩囆g(shù)類院校一樣實行提前單獨招生，讓教師 教育優(yōu)先選擇優(yōu)秀生源，這樣有利于改善教師教育生源的質(zhì)量。（4）調(diào)整教育碩士招生考 試制度。要為優(yōu)秀教師提供繼續(xù)深造的機會和良好發(fā)展的條件，教育碩士招生應(yīng)對一線優(yōu)秀 的教師采取特殊的政策，不囿于考試尤其是外語考試，要破格接受他們繼續(xù)深造，并通過教 育碩士制度使他們成長起來，從中產(chǎn)生既有實踐又有理論的真正的教育家。
　　2．要改革師范教育的辦學(xué)模式
　　要改革師范教育人才培養(yǎng)模式，突出師范教育的特色。我曾經(jīng)在湖 ……（未完，全文共7599字，當(dāng)前僅顯示2669字，請閱讀下面提示信息。收藏《切實加強師范教育 努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍》）