女大學(xué)生心理健康

目錄/提綱：……
（一）交往與擇友
（二）戀愛與擇偶
（三）學(xué)習(xí)與就業(yè)
一、心理健康的定義
二、對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義
三、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀
四、對女大學(xué)生心理問題的原因分析
一是盲目自滿與自我陶醉
二是失望與失寵感
三是松氣情緒與歇腳心理
四是畏首畏尾
五、大學(xué)生心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的基礎(chǔ)
……

　　女大學(xué)生心理健康
　　隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的我們，對社會心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。對我們女大學(xué)生來說，往往會遇到以下心理問題：
　�。ㄒ唬� 交往與擇友。大學(xué)生追求平等，相互尊重，理想化的人際關(guān)系，卻又是自我的一代，按自我意志支配他人，不能用寬容的心態(tài)對待他人，從而導(dǎo)致不能很好地處理室友之間，同學(xué)之間，社團(tuán)之間的關(guān)系。
　�。ǘ� 戀愛與擇偶。追求渴望異性的愛，對戀愛對象持寬容，平和的心態(tài)，但對如何對待戀愛，如何擇偶的認(rèn)知較模糊。
　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)與就業(yè)。學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)入核心化，但面對學(xué)習(xí)跟不上，就業(yè)壓力，在就業(yè)中難以擺正自己的位置，從而產(chǎn)生焦慮，迷惘
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略648字，正式會員可完整閱讀）……　
育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式
　　心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能_于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。
　　2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力
　　心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
　　3、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑
　　教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。
　　三、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀
　　當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機(jī)意識，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)等。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。
　　四、對女大學(xué)生心理問題的原因分析
　　女大學(xué)生較易產(chǎn)生心理問題 ，自卑是女性的負(fù)性心理特征。對自身評價(jià)模糊，沒有正確對待自身的個性缺陷，過低評估自己，對自己沒有信心，失去競爭力，這是自卑產(chǎn)生的根源。女大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識自己，用自身的優(yōu)勢克服劣勢，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，積極參加各種活動，轉(zhuǎn)移注意力，增強(qiáng)自信心來消除自卑心理。此外，女大學(xué)生這種個性缺乏自信的原因，有歷史的原因，也有整個教育的原因。我過歷史上一直把女性放在弱勢的位置上，男尊女卑，女性個性十分壓抑，而教育也沒有很好注意這個問題。
　　在參加問卷調(diào)查的200多名女大學(xué)生中，有效問卷為198份；其中，52%需要依賴別人，48%懼怕失敗，43%在沒人提示下感到自己既無才能又缺乏吸引力，43%不喜歡競爭環(huán)境，48%經(jīng)常壓抑自己，29%以為別人的要求比自己的要求更重要。
　　女大學(xué)生，包括所有大學(xué)生在內(nèi)，心理素質(zhì)方面存在的種 ……（未完，全文共5185字，當(dāng)前僅顯示1821字，請閱讀下面提示信息。收藏《女大學(xué)生心理健康》）