農(nóng)村“留守孩子”的生存現(xiàn)狀及管理策略

　　農(nóng)村“留守孩子”的生存現(xiàn)狀及管理策略
　　
　　“留守孩子”指父母外出打工，或是父母忙于經(jīng)商，或是父母離異，或是單親家庭等的孩子。共同的特點(diǎn)是孩子由爺爺奶奶，外公外婆，親戚等代為照管，甚至孩子自己獨(dú)居家中，學(xué)校寄宿等。這些孩子長期缺乏父母的關(guān)愛和溝通，大部分孩子表現(xiàn)為道德品質(zhì)和行為習(xí)慣存在嚴(yán)重的問題，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，引起了學(xué)校、家庭和社會的廣泛關(guān)注。
　　一、“留守孩子”的生存現(xiàn)狀
　　1、父母外出打工，孩子留守家中。
　　據(jù)調(diào)查：在廣大的農(nóng)村有57—65%的夫妻雙雙外出打工；35.7%是丈夫在外，妻子留在農(nóng)村。47.1%的家庭將孩子留在農(nóng)村和爺爺奶奶或外公外婆一起生活；27.1%的孩子和親戚住在一起；7.1%的孩子寄宿在就讀學(xué)校；18.7%的父母將孩子帶在身邊。從這些臨時監(jiān)護(hù)人分析：57.1%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”，85.8%的親戚表示“不樂意，但沒辦法或無所謂，只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多保于情面而照顧。
　　2、父母重視不夠，孩子渴望關(guān)愛。
　　調(diào)查表明：57.1%的孩子不想讓父母外出打工，希望和自己生活在一起，57.2%的孩子認(rèn)為和親戚
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外，大都居班級中等或中等偏下水平，另有20.3%留守孩子有過遲到或者逃學(xué)行為。8%的教師認(rèn)為留守孩子自律性差，以及79%的留守孩子無人督促他們的學(xué)習(xí)。58.8%的隔代家人及73.1%的親戚表示只照顧生活，別的不管，正是這樣留守孩子的學(xué)習(xí)的管理和督促就成了“真空”地帶，留守孩子難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績難以提高。
　　在學(xué)困生（學(xué)習(xí)成績不理想，思想品德不良，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生）檔案中顯示：60%左右的學(xué)困生是“留守孩子”，學(xué)生嚴(yán)重違犯校規(guī)，為配合學(xué)校教育，被請到學(xué)校來的學(xué)生“家長”，50%左右的是學(xué)生的爺爺、外婆、叔叔、舅父或姨媽等。據(jù)有關(guān)傳媒報道：某市有少年維崗的調(diào)查顯示，有50%以上的“問題少年”的問題出在家庭，其中多數(shù)是單守家庭，某市中區(qū)15—16歲的少年犯罪案占刑事犯罪總數(shù)的35%，其中近60%的是“留守孩子”或曾有“留守”經(jīng)歷的少年。
　　4、安全隱患凸現(xiàn)，迷念網(wǎng)吧游戲。
　　目前社會治安復(fù)雜，安全隱患較多。對留守孩子來講，安全、法律和生理飲食等方面健康知識是他們安全防范以及保護(hù)自我健康的重要手段，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)86.7%的留守孩子嚴(yán)重匱乏這類知識，農(nóng)村思想觀念比較保守，安全健康觀念非常淡漠，87.5%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為生理方面知識難以啟齒。學(xué)校安全健康教育知識重視不足，導(dǎo)致學(xué)生遇到許多安全健康事情無從下手，缺乏自我保護(hù)和防范意識，學(xué)生及易上當(dāng)受騙。網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，對“留守孩子”產(chǎn)生了極大的誘惑力，而這些孩子是非不分，難以自控，最終成天迷念網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到難以自拔的境界，一步一步走向犯罪的深淵。
　　二、“留守子女”難管的原因
　　1、生理心理的特殊性。
　　“留守孩子”一般在10—16歲左右，他們正處于生理心理逐步成熟的階段，人生觀、世界觀尚未形成，鑒別是非的能力不強(qiáng)，自治力差，但可塑性強(qiáng)，易受外界影響；感情脆弱，易沖動，少理智，易悲傷，自尊心極強(qiáng)，想獨(dú)立，但自理能力差�！傲羰睾⒆印遍L期缺少父母的疼愛和家庭的溫暖，很多性格內(nèi)向孤僻，如果沒有正確的導(dǎo)向，極易走上邪路。
　　2、家庭教育環(huán)境差。
　　“留守孩子”的身心特點(diǎn)使他們需要父母的愛憐，渴望與父母談心，父母外出務(wù)工，讓他們倍感孤獨(dú)，特別是父母離異的孩子，更加自卑。女生感情脆弱，男生內(nèi)向暴烈。放學(xué)回家，他們的心靈創(chuàng)傷，情感疙瘩，沒有人撫慰，沒有人解答，與人朝夕相伴的多是年歲以大的祖輩老人，祖孫之間的情感不易溝通，很多觀點(diǎn)不一致，而且祖輩們一般對他們寬容過度，疼愛有加，很少批評，即使有錯，批評也是輕描淡寫，更不用說嚴(yán)歷教訓(xùn)或耐心細(xì)致的教育。外地打工的父母，特別是忙于經(jīng)商的父母，他們雖然自知欠孩子的太多，但往往錯誤地認(rèn)為滿足孩子的金錢需要就是最好的彌補(bǔ)，結(jié)果學(xué)生隨心所欲地花錢，進(jìn)出網(wǎng)吧家常便事。單親家庭的父母對孩子要么是寵愛過度，要么就是言行粗暴，在這種家庭教育環(huán)境下，孩子的品德必將一天天變壞，學(xué)習(xí)成績逐漸下降。常年在外的父母回到家中，把全身心的愛給孩子，甚至變味的愛也撒向孩子，要什么給什么，百依百順，溺愛放縱。更為甚至把“上不了學(xué)校照樣掙錢”的觀念潛移默化給孩子，助長孩子的“厭學(xué)情緒”和“讀書無用”的思想，造成學(xué)校的教育和家長的身教發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，更加重了學(xué)校日后管理的難度。
　　3、學(xué)校教育存在疏漏。
　　目前，在社會、主管部門對學(xué)校教學(xué)評估和學(xué)校對教師的教學(xué)評估依然主要看重考試分?jǐn)?shù)的背景下，教師多忙碌于狠抓教學(xué)質(zhì)量，特別是廣大農(nóng)村教育資源本身困乏，教師年齡超于老化，思想觀念陳舊，教育方法單調(diào)，根本無力為“留守孩子”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。更多地關(guān)注優(yōu)生和品德優(yōu)良的學(xué)生，對差生，常違紀(jì)學(xué)生不夠重視，缺乏耐心和信心。而“留守學(xué)生”相當(dāng)部分成績不夠好，經(jīng)常違紀(jì)。自然“留守學(xué)生”便成了學(xué)校教師教育的“漏點(diǎn)”。加之，當(dāng)學(xué)校需要家長配合教育時，家長往往不能到校。此時，多數(shù)班主任會產(chǎn)生如此心理，“既然家長不重視，我又何苦呢？”，勢必造成“留守孩子”更無人管教的困境�！傲羰睾⒆印弊月尚匀酰�(xí)多種，自控力不強(qiáng)，守紀(jì)不持久，逆反心理強(qiáng)，常造成師生關(guān)系不融洽。
　　4、社會環(huán)境的“污染”。
　　父母外出打工掙錢盡量滿足孩子金錢的需要，讓不少“留守孩子”錯誤地認(rèn)為沒有知識依然能掙錢 ……（未完，全文共6439字，當(dāng)前僅顯示2261字，請閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村“留守孩子”的生存現(xiàn)狀及管理策略》）