淺談在小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體使用的適時(shí)性

　　隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，必須注意電教媒體使用的適時(shí)性。就課堂而言，媒體出示的機(jī)會(huì)是否恰當(dāng)，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。教師設(shè)計(jì)使用的媒體時(shí)機(jī)，可根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維特征多方面來考慮。
　　
　　一、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)。
　　
　　一堂課有個(gè)好開頭，是上好課的首要條件。利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，增加感性認(rèn)識(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：古詩《
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　　電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。如能借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。例如：教學(xué)《埃及的金字塔》時(shí)，教師提出金字塔的外形有什么獨(dú)特之處？從胡夫金字塔可以看出這項(xiàng)工程有哪些特點(diǎn)？即播放錄音，再演示投影。引導(dǎo)學(xué)生從“底是四方形”，“最后成塔尖”等詞句對“角錐形”加深感受；通過“高”、“巨石”、“重”、“平整”、“緊密”等詞語，領(lǐng)悟出這工程的“宏偉”和“精巧”。這樣學(xué)生如臨其境，對景物有了感知。
　　
　　感知課文后教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，利用電教媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，解決教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。例如《螳螂捕蟬》這篇寓言故事，哲理性很強(qiáng)，課文重點(diǎn)使學(xué)生悟出寓言故事所說明的道理，這也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)“一件挺有意思的事”時(shí)，恰到好處地出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動(dòng)作神態(tài)，再聯(lián)系課文中的詞句指導(dǎo)學(xué)生展開想象。體悟“眼前的利益”與“身后的隱伏著的禍患”的雙關(guān)意思。再聯(lián)系到課文第三段故事的結(jié)果。領(lǐng)會(huì)吳王“恍然大悟”的道理，促進(jìn)他“打消了攻打楚國的念頭”。如此舉一反三，理解寓意這一難點(diǎn)就迎刃解了。
　　
　　三、根據(jù)思維特征，捕捉時(shí)機(jī)
　　
　　啟發(fā)式教育是課堂教學(xué)中的一大手段，它同樣體現(xiàn)在電教媒體的使用時(shí)機(jī)上。學(xué)生想問題，會(huì)出現(xiàn)一時(shí)想不出的情況。這樣，使用電教媒體會(huì)收到使學(xué)生思想豁然開朗的效果。例如：教學(xué)《山谷中的謎底》一文中的雪松。為什么雪松上積了厚厚的一層雪，只是彎曲，當(dāng)積雪從樹枝上滑落，依舊保持著蒼翠挺拔的身姿，這是因?yàn)樗�有韌性。而其他一些樹，由于沒有雪松這個(gè)本領(lǐng)，就會(huì)被積雪壓斷。這時(shí)，教師可設(shè)計(jì)兩種不同的投影片展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的 ……（未完，全文共1677字，當(dāng)前僅顯示1066字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談在小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體使用的適時(shí)性》）