學(xué)校德育工作總結(jié)

　　**中學(xué)德育工作總結(jié)
　　“五育并舉，德育為首”，堅(jiān)持以人為本，切實(shí)把德育工作擺在學(xué)校教育工作的首位已成為各教育工作者的共識(shí)。隨著時(shí)代的變遷，用灌輸?shù)姆绞剿茉烨嗌倌甑淖龇ㄒ巡豢扇�，現(xiàn)代教育方法應(yīng)以學(xué)生個(gè)體為中心，以尊重人格為顯著特點(diǎn)，為此，我們積極探索，不斷改進(jìn)，在德育方面成效顯著。
　　(一)堅(jiān)持以人為本，德育為首，發(fā)揮學(xué)生的德育主體性地位，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生感同身受，主動(dòng)遵從道德規(guī)范。堅(jiān)持育人為本，切實(shí)把德育擺在學(xué)校教育工作的首位，在我校早已形成共識(shí)。為了克服目前普遍存在的讓學(xué)生被動(dòng)地接受所謂的道德“灌輸”的局面，我們不斷改進(jìn)工作方法，不斷探索總結(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟道德境界，提高分析、判斷能
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教學(xué)工作中，有意識(shí)地進(jìn)行德育_，將課內(nèi)所學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。其次是內(nèi)容創(chuàng)新，我們?cè)谌粘５牡掠ぷ髦�，始終重視培養(yǎng)學(xué)生五種能力，強(qiáng)調(diào)四種意識(shí)，處理三種關(guān)系�！拔宸N能力”，即自學(xué)能力、自理能力、自護(hù)能力、自強(qiáng)能力、自主能力；“四種意識(shí)”，即勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)；“三種關(guān)系”，即人與人的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，人與自然的關(guān)系。三是寓道德教育于教學(xué)全過程，寓道德教育于學(xué)校所有管理服務(wù)，使學(xué)生通過各類活動(dòng)不斷地將道德原則轉(zhuǎn)化為自己的道德信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榱?xí)慣。在課程建設(shè)上，我們不斷加大課程改革力度，把愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、法制教育有機(jī)地統(tǒng)一于教育教學(xué)全過程中，加強(qiáng)德育_。為此，我們?cè)趥湔n要求上增加了“德育_”一欄，納入日常的教學(xué)檢查，目的是為了讓全體教師在課堂教學(xué)過程中有意識(shí)地_德育，形成習(xí)慣，使德育與智育真正統(tǒng)一結(jié)合起來，而不是油水分離。
　　(三)不斷改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育的吸引力和感染力，真正提升德育實(shí)效。在教育方式的創(chuàng)新上，我們強(qiáng)調(diào)“灌輸式”與“_式”結(jié)合，“顯性”教育與“隱性”教育結(jié)合，重視“_式”教育，摒棄單調(diào)、枯燥、無味的重復(fù)教育，反對(duì)教育方式的教條化、命令化、形式化，研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，準(zhǔn)確了解的把握學(xué)生思想道德新技點(diǎn)和情感需要，讓德育貼近學(xué)生思想道德實(shí)際，貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的效果。我們充分利用各種有利資源，引入生動(dòng)活潑的教育形式，將德育_到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，陶冶學(xué)生情操。同時(shí)注重課堂外求發(fā)展，形成課堂課外有機(jī)結(jié)合，開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)德育的吸引力和感染力，提高實(shí)效，為了增強(qiáng)德育工作的生動(dòng)性和實(shí)效，我們精心挑選了一部分制作精良，水準(zhǔn)較高，生動(dòng)感人的影音資料，通過全校閉路系統(tǒng)組織學(xué)生收看評(píng)議，張貼圖文并茂，有理有據(jù)的圖片讓學(xué)生接受無聲的教育，組織專家來校召開專題講座，組織社會(huì)調(diào)查，通過多種途徑，讓學(xué)生自覺抵制不良風(fēng)氣，遠(yuǎn)離不良行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣。
　　(四)加強(qiáng)師德建設(shè)，重視教師的身教，完善德育的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，“學(xué)高為師，身正為范”，教師的身教往往具有比言教更為直接的影響力，為發(fā)揮教師的示范作用，我們始終把教師職業(yè)道德建設(shè)放在德育工作隊(duì)伍建設(shè)的突出地位，以提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓教師的人格魅力影響學(xué)生感染學(xué)生，同時(shí)，我們還有計(jì)劃地對(duì)教師開展德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不定期考核，通過對(duì)學(xué)生開展問卷調(diào)查，打分評(píng)價(jià)，以此作為教師年度考核、晉級(jí)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上評(píng)選出德育先進(jìn)工作者進(jìn)行表彰。
　　(五)動(dòng)員全社會(huì)一切力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，共同營(yíng)造良好的 ……（未完，全文共2304字，當(dāng)前僅顯示1465字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校德育工作總結(jié)》）