也談化學教學中的“點”與“撥”

目錄/提綱：……
一、“點”的妙，“撥”的活
二是程度上靈活
二、不“點”不“撥”的“布白”藝術
（一）“布白”藝術的必要性
（二）高中化學課堂“布白”藝術的作用
三、點撥的“詩外功夫”
二是：以積極、自主為原則，進行研究性學習
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　　也談化學教學中的“點”與“撥”
　　一、“點”的妙，“撥”的活
　　點拔亦即“畫龍點睛”。是教師用簡煉的語言或生動的實例等方式指點迷津，讓學生通過自己的努力去獲得知識，提高能力，發(fā)展智力的一種教學手段。但是如何利用好點拔這一手段，也是教師們共同探討的問題。
　　一般來說：點拔要“點”在點子上，“拔”在關鍵處；“點”在節(jié)骨眼上，“拔”在必要時刻。
　　另外，點拔要適度，即“點”得恰當，“拔”得適度
　　化學問題千變萬化，學生的思維瞬息萬變，這就要求教師點拔要審時度勢，隨機應變，采用不同的點拔方式，才能擊中要害。二是程度上靈活。由于學生在知識水平、理解能力上存在差異，學習過程中所遇阻礙的大小、多少必然不同，這也要求教師根據學生的不同特點加以點拔。因此，點拔要根據課型、知識內容與學生接受能力靈活安排。
　　對學生，必須遵循“獨立自主”原則。在點撥的
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講臺上的灰塵時候為什么要灑水呢？”，學生受到啟發(fā)聯(lián)系到灑水是防塵的，“甘油性質”不有吸濕性嗎？因此得到答案：無塵粉筆能防止粉塵的原因是粉筆中加了適量的甘油。
　　高中化學教學不僅僅是知識的傳授，更是一種思維的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在化學教學中，應以學生為主體，教師只起引導的作用（新課程改革觀點）。有的教師為了強化教學，追求講深講透，講細講全，把一堂課搞得水泄不通，學生根本沒有獨立思考的時間，這樣不但達不到良好的教學效果，而且阻礙了學生的思維能力的發(fā)展，更談不上創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在化學教學中有意識地布以“空白”即空掉的知識，易于激發(fā)學生自主探究學習的愛好，提高其發(fā)現問題，提出問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。
　�。ǘ└咧谢瘜W課堂“布白”藝術的作用。
　�。�、激發(fā)學生的求知欲。
　　美國教育學家哈曼說：“那些不設法勾起學生欲望的教學，正如錘打一塊冰冷的生鐵”，教學布白正是能有效的激發(fā)學生的求知欲。直接利用學生對知識的學習理解和把握等愛好手段。在教學過程中有意識設置暫時性知識空白，能激發(fā)起學生急于填補，充實“空白并使之完整，完美的欲望。教學中由于空白造成的斷裂要靠學生的思維和想象去焊接�！翱瞻住鼻昂蠼虒W環(huán)節(jié)要靠學生思維和組織作用。
　�。病⒔M織作用
　　青少年注重力持續(xù)性差，教師教學輕重緩急，抑揚頓挫對學生思維過程可起到調控的作用。當學生昏昏欲睡，交頭接耳，做小動作或者“走神”的情況下，有經驗的教師滔滔不絕的講授會戛然而止，原有的刺激忽然消失后，學生的注重力會馬上集中到教師身上，思維重新回到教學中來，片刻的“空白”后，教學秩序重又井然。
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　　原蘇聯(lián)當代聞名美學家斯托洛韋奇指出:“在每個領域中出現的凡是值得稱為藝術的活動，都必須是有審美意義”。教學空白藝術是按照美的規(guī)律進行的獨創(chuàng)性教學實踐活動，必然帶有審美特點，教學的“空白”淡化了教育的痕跡，以審美的形式創(chuàng)造出引人入勝的教學情境，使學生不知不覺中受到無形教育體會到思維勞動這種“聰明體操”的樂趣。
　　三、點撥的“詩外功夫”
　　教師的“點撥”，需要學生的迅速響應，否則也只是“一廂情愿”之事----“公”起“婆”不起，不過是教師的“自作多情”。
　　學生在課外的自主學習是呼應教師“點撥”的最佳方式。
　　根據點撥學習的原則，我們組建了“化學e區(qū)”。它可以解決點撥學習的發(fā)展問題，使點撥性學習開放地發(fā)展，始終保持其在學生中的生命力。
　　創(chuàng)建“化學e區(qū)”，我們擬定了三個原則：
　　一是：以興趣、自愿、自主為原則，成立相應的具有化學學科特色的社團，利用社團輕松自主的氛圍，讓學生在放松狀態(tài)下參與交流，使學生的大腦處于放松狀態(tài)吸取相關知識、吸取間接經驗，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。
　　二是：以積極、自主為原則，進行研究性學習。此前，必須讓研究者清楚了解研究性學習的兩個誤區(qū)。
　�。�1）去掉“作秀”認識。一些同學往往把研究性學習簡單化，選題無方向，做事無目的，研究無結果，多為“議論議論”了事；另一些同學則認為“研究”高深莫測，是科學家的事。其實，研究性學習中仍然突出“學習”。其本質不外乎就是要求研究者用已有 ……（未完，全文共2695字，當前僅顯示1713字，請閱讀下面提示信息。收藏《也談化學教學中的“點”與“撥”》）