小學英語課堂教學應(yīng)適當增加學生“寫”的訓練

　　小學英語課堂教學應(yīng)適當增加學生“寫”的訓練
　　日前，筆者在河南省鄭州市參加了由國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心主辦的一個教學法研討會，并在會上觀摩了兩節(jié)小學英語課。
　　其中一節(jié)課是由江蘇省徐州市華街小學劉瀟老師執(zhí)教的。劉老師個人的英語素質(zhì)較高，語言流利，與學生互動非常好，課堂氣氛活躍。該節(jié)課的一個重要內(nèi)容是練習現(xiàn)在進行時的用法。所訓練的句型是：whatareyou（they）doing?（你/他們在做什么
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park（在自然公園），所練習的句型是therebe……（有）。我們看到當時的課堂氣氛非常活躍，學生對所學單詞及句型的口頭訓練非常充分，教師根據(jù)話題內(nèi)容對學生的思想品德教育也恰到好處。但是，筆者感覺寫的訓練還是沒有得到重視。即使在拼寫單詞的時候，教師也是帶領(lǐng)學生用手指在空中書寫。對于這種教學現(xiàn)象，國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究的英籍英語教學專家dr.yvonnegriffiths風趣地說：chineseinventedpaper,butnowtheywriteintheair.（中國人發(fā)明了紙，但現(xiàn)在他們卻在空氣中書寫。）這句話十分耐人尋味。中國人發(fā)明了紙，而我們的學生卻很少動筆了。
　　這是一位外國專家對我們小學英語課堂教學的疑惑。筆者建議，這節(jié)課可以適當減少口頭訓練的時間，增加學生的讀寫訓練。比如，學生可以在紙上進行一些所學單詞的拼寫訓練來代替在空中拼寫，還可以寫一些有關(guān)therebe……（有）句型的句子等。
　　以“聽、說”為主，課堂上追求熱鬧，而忽視寫的訓練，是小學英語課堂教學的一種普遍現(xiàn)象。這種教學理念反映在小學英語的課堂教學中，就是大量的口頭訓練，缺少寫的練習。語言的四項基本技能“聽、說、讀、寫”之間存在著必然的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成一個完整意義上的語言能力，四項技能缺一不可，不能分離。寫，除了語篇作文之外，也包括基礎(chǔ)性的寫詞和寫句子。寫的訓練方式多種多樣，如寫詞練習的抄寫、默寫、聽寫，寫句子練習的合并句子、說后寫，語篇的仿寫，等等。通過寫的練習，學生不僅能夠鞏固和運用學到的語言知識，而且可以鍛煉寫的技能。寫也是加強記憶的有效輔助手段之一。在課堂教學中重視寫的訓練，其結(jié)果是學生寫的技能提高了，說的能力、讀的能力也會提高。教學實踐證明，讀 ……（未完，全文共1497字，當前僅顯示952字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學英語課堂教學應(yīng)適當增加學生“寫”的訓練》）