談小學英語起始階段良好學習習慣的培養(yǎng)

談小學英語起始階段良好學習習慣的培養(yǎng)
杏光小學 許燦虹
俗語說：“好習慣，益終身。”在學習方面尤是如此。良好學習習慣的養(yǎng)成，是學好文化知識必不可少的前提�，F(xiàn)代英語學認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣能夠發(fā)揮學生良好的積極性和主動性，激發(fā)他們學習的熱情，以及對英語學習的興趣。小學英語的起始階段是英語學習的啟蒙階段，和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀律，上課專心聽講，課前預習，課后復習，收集資料等多種學習習慣。但英語作為一門具有工具性和人文性雙重性質的課程①，又有其自身的特點。從學習和掌握語言的角度來說，關鍵是要養(yǎng)成小學生良好的聽、說、讀、寫英語的習慣；就提高人文素養(yǎng)而言，積極主動、大膽參與、與人合作等習慣極為重要。
一、 課堂上良好習慣的培養(yǎng)
1、 認真傾聽的習慣
沒有聽就無法真正地學習語言的，聽是人們言語交際的首要能力和基礎能力，在英語聽、說、讀、寫四項能力中“聽”排在首位
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語教師的高度重視。在小學英語的起始年段，學生的年齡都較小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。
在課堂上教師盡量創(chuàng)設語言情境，提供更多的機會讓學生多說，讓他們在各種情景中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講；還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵，要善于觀察學生，積極的鼓勵學生，讓學生不怕說錯，敢于模仿，敢于發(fā)音，根據(jù)學生的學習基礎及性格特點因材施教，鼓勵孩子動腦筋思考，敢于創(chuàng)新，并且逐步把學習的內容帶入到生活中去，加強英語在孩子日常交際中的應用性，這樣既能加深孩子對所學內容的理解，又能讓孩子體會到學有所成的樂趣。此外，教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。學生在課堂上能敢于開口、勇于交流，在課余時間才能做到多用、勤用英語。
3、 標準、響亮朗讀的習慣
教學實踐表明，學生通過聚精會神的朗讀，不僅有利于培養(yǎng)學生的語音、語調、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。由于英語不同于漢語，再加上語言環(huán)境的缺失，致使學生對學過的東西很容易遺忘。因此，教師要根據(jù)英語學習特點，把朗讀、背誦作為學習英語的一項基本方法，鼓勵學生克服畏難情緒，引導他們大量閱讀，加深記憶，掌握基礎詞匯，可以說，熟記了語言知識，就有了開口的基礎。
英語朗讀要有正確的讀音跟語調，必須靠多讀多練。在課堂上教師要讓學生盡可能地多聽地道、標準的英語，尤其是與教材相配套的錄音。小學生模仿力強，在聽并跟讀錄音之前，要提醒學生模仿錄音中的語音、語調、語氣；學生讀完后教師進行評價，好的地方表揚，不足的地方進行引導示范，才能達到最佳效果。朗讀屬于一種“運動記憶”，在大聲朗讀時，它使口腔肌肉的運動沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長期記憶，由此產(chǎn)生的記憶效果可以延續(xù)幾年，幾十年甚至終生。大聲朗讀有助于培養(yǎng)學生學習英語的自信心；大聲朗讀有助于培養(yǎng)學生正確的語音語調和節(jié)奏感；大聲朗讀還有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強。在小學英語起始階段課文篇幅小，句型簡短，學生較易朗讀。課堂中教師應該鼓勵學生標準、響亮的朗讀，將這樣的英語朗讀方式常態(tài)化，進而形成學生朗讀英語的習慣。
4、 正確規(guī)范書寫的習慣
目前，小學英語教學重視聽、說、讀得訓練，課堂上往往忽視了寫的訓練。這使得學生寫起來困難重重，不會正確規(guī)范寫英語，甚至養(yǎng)成了不良的書寫習慣。培養(yǎng)良好的書寫習慣，讓學生能正確、熟練、清楚地書寫，并能做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規(guī)范，這一點也十分重要�！稑藴省返囊患壵Z言技能要求“能正確書寫字母和單詞�！雹郏谟⒄Z起始年段的教材中，一般都有英語字母的教學。字母書寫是英語書寫的基礎，教師在教學字母書寫時一定要做好示范，并嚴格要求學生。教師就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約５°）。教師可以設計合理美觀的板書，規(guī)范書寫，做到工整、正確，同時輔以詳細的講解和難點提醒，然后讓學生 ……（未完，全文共3483字，當前僅顯示1759字，請閱讀下面提示信息。收藏《談小學英語起始階段良好學習習慣的培養(yǎng)》）