淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)主題圖預(yù)習(xí)目標(biāo)解讀策略

目錄/提綱：……
一、基礎(chǔ)目標(biāo)的解讀：知識與技能
二、本質(zhì)目標(biāo)的解讀：數(shù)學(xué)思考
十是一百
十是100
十是多少？這樣，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)變得有的放矢
三、歸宿目標(biāo)的解讀：解決問題
四、情感目標(biāo)的解讀：情感與態(tài)度
……
淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)主題圖預(yù)習(xí)目標(biāo)解讀策略

新教材中主題圖的出現(xiàn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，也拓展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的外延，增加了學(xué)生讀圖的興趣，更加清楚地說明了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系�！爸黝}圖”同時(shí)也是學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要來源�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》制定的四目標(biāo)領(lǐng)域：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。主題圖正是把知識與技能領(lǐng)域表現(xiàn)得可觀、可操作、顯性的。而數(shù)學(xué)思考、情感與態(tài)度這些目標(biāo)領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)完全取決于教師對教材的解讀和把握。那么，如何正確解讀“主題圖”的靈魂目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，本人在教學(xué)實(shí)踐中提出一下一些想法：
一、基礎(chǔ)目標(biāo)的解讀：知識與技能
主題圖最先承載的就是知識內(nèi)容，我們可以通過圖的內(nèi)容來歸納抽象判斷知識與技能目標(biāo)。因此，教師在解讀教材時(shí)，應(yīng)首先判
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具體來說，數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法有兩種思路：第一，學(xué)習(xí)純粹的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)思想和方法，特別是計(jì)算方面的算理的掌握。第二，通過解決實(shí)際問題使學(xué)生掌握知識內(nèi)容的同時(shí)，形成對自身素質(zhì)有促進(jìn)作用的思想方法，比如一下《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)，大數(shù)怎么數(shù)才好數(shù)又快這一思考問題。我在布置預(yù)習(xí)任務(wù)是讓他們邊數(shù)邊思考這樣一個(gè)問題。
一下《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》，主題圖場景：三個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)，一個(gè)是第同學(xué)是一根一根凌亂地?cái)?shù)，第二個(gè)同學(xué)是數(shù)小棒，數(shù)到十根就捆成一捆，第三個(gè)同學(xué)是數(shù)方塊，雖然也是一個(gè)一個(gè)數(shù)，但是在數(shù)的過程中，他懂得十個(gè)排一排，看上也條理清晰。第一個(gè)同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù)，當(dāng)數(shù)到99時(shí)，再添一根變成100，第二個(gè)同學(xué)數(shù)到二十九再添一根小棒時(shí)是三十，這樣一捆一個(gè)十，兩捆二十，三捆三十，直到10個(gè)十是一百。其中有三個(gè)思考點(diǎn)：1.幾十九再添1個(gè)是幾十。2.幾個(gè)十就是幾十。3.10個(gè)十是100。因此根據(jù)主題圖中反應(yīng)的三個(gè)思考點(diǎn)，我在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.39再添1是？2.一捆小棒有10根即代表1個(gè)十，那么5捆小棒是多少？3.10個(gè)十是多少？這樣，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)變得有的放矢。
三、歸宿目標(biāo)的解讀：解決問題
解決問題是一種更為高級的學(xué)習(xí)活動(dòng)，某種成都上可以看成是我們學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，即應(yīng)用能力的發(fā)展。學(xué)生在解決問題中需要把已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納抽象選擇和重組，并找出對當(dāng)前問題適用的方法。并將所用的方法和策略等儲(chǔ)存起來，成為學(xué)生認(rèn)知的一部分，使得學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和靈活性。低段學(xué)生的解決問題定位：首先能在日常生活中觀察到數(shù)學(xué)現(xiàn)象，其次能夠運(yùn)用一些簡單的知識去解釋和說明這個(gè)問題。因此，在解讀主題圖時(shí)，適當(dāng)?shù)囊蒙钤兀柚n堂，訓(xùn)練學(xué)生“生活慧眼，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的能力。
一下《認(rèn)識人民幣》一課中，首先要掌握的是對人民幣的認(rèn)識，其實(shí)就是對人民幣的應(yīng)用，很多一年級的孩子有“人民幣的概念“沒有人民幣的應(yīng)用，因此，根據(jù)主題圖的具體內(nèi)容，我布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1.跟媽媽去菜場，感受人民幣的用途。2.跟家長區(qū)超市感受人民幣的加減計(jì)算。3.拿出自己的存儲(chǔ)罐數(shù)一數(shù)，你一共攢了了多少零用錢。4.拿出一部分零用錢自己去趟實(shí)體店買些家里需要的物品送給家長，感受人民幣帶給你的快樂和感動(dòng)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是希望學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提煉數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會(huì)觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。
四、情感目標(biāo)的解讀：情感與態(tài)度
情感和態(tài)度目標(biāo)的解讀，不是說或做就能_的，需要教師在精心設(shè)計(jì)下的安排，令學(xué)生啟發(fā)感動(dòng)和頓悟�；A(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。教師應(yīng)力求讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)積極、愉快、幸 ……（未完，全文共2434字，當(dāng)前僅顯示1547字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)主題圖預(yù)習(xí)目標(biāo)解讀策略》）