畢業(yè)論文：淺談小學(xué)教師如何建立良好的師生關(guān)系

目錄/提綱：……
一、師生關(guān)系的概念
二、建立良好師生關(guān)系的重要意義
（一）良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)有著巨大的影響
（二）良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康有很大的影響
（三）良好的師生關(guān)系是促進(jìn)師生相長的內(nèi)在要求
三、當(dāng)前師生關(guān)系存在的主要問題
（一）師生之間缺少溝通
（二）學(xué)生的一些行為不合校規(guī)
（三）家庭、學(xué)校相互配合不當(dāng)
（四）課上和課下師生關(guān)系不一致
（五）老師言行不當(dāng)造成師生不和諧
四、影響師生關(guān)系的幾個(gè)因素
（一）學(xué)生因素
（二）家庭教育因素
（三）教師的教學(xué)方式
（四）教師的自身素質(zhì)
（五）社會(huì)因素
五、建立良好的師生關(guān)系的具體措施
（一）教師要愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生
（三）教師要加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通
（四）教師要在教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
（五）教師要不斷提高自身的知識(shí)水平
（七）教師要多參與學(xué)生的各項(xiàng)課外活動(dòng)
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畢業(yè)論文：淺談小學(xué)教師如何建立良好的師生關(guān)系

內(nèi)容摘要：建立良好的師生關(guān)系，有助于增加師生之間的情感和思想的交流，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)的提高、智能的培養(yǎng)、身心健康的全面發(fā)展有極大的影響，有助于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。本文從師生關(guān)系的概念為切入點(diǎn)，闡述了如何尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生，以及如何提高自我綜合素質(zhì)，進(jìn)一步建立良好的師生關(guān)系等問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)、 師生關(guān)系、 構(gòu)建。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要時(shí)期；小學(xué)教師在這一階段的教育教學(xué)任務(wù)是非常繁重和艱辛的，加之小學(xué)階段學(xué)生年齡特征所表現(xiàn)出的特殊性，決定了這一階段師生之間的關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系是小學(xué)教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的催化劑，需要教師在教育教學(xué)過程中更加注重建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)教師如何建立良好的師生關(guān)系，是我們從事小學(xué)教育教學(xué)工作者是否能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題；融洽的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)課堂教育教學(xué)工作得以良性發(fā)展，促進(jìn)師生共同健康成長，也必將取得良好的教育教學(xué)效果。
一、師生關(guān)系的概念
師生關(guān)系，顧名思義，就是指在教育教學(xué)過程
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程，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。盡管小學(xué)生的可屬性較強(qiáng)，但其內(nèi)心情感的發(fā)展不是自發(fā)的，它需要多方面的外部投入，其中最重要的方面就是教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的情感環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。著名教育家贊可夫指出：“學(xué)生在課堂上應(yīng)過著一種積極的、有血有肉的，甚至可以是說是沸騰的生活。否則，學(xué)生就會(huì)終日處于冷漠、驚恐的環(huán)境下，常受到無端的指責(zé)與呵斥，他們就不可能正常的發(fā)展�！庇纱丝梢姡己玫膸熒P(guān)系有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
（三）良好的師生關(guān)系是促進(jìn)師生相長的內(nèi)在要求。
良好的師生關(guān)系能使學(xué)生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，不但能夠使學(xué)生更簡(jiǎn)捷有效地獲取知識(shí)，也有助于教師了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，從而不斷提高教師自身的教育教學(xué)水平。良好的師生關(guān)系還能加深教師與學(xué)生的之間相互理解，融洽師生關(guān)系，從而提高教師在學(xué)生中的威信，也有助于教師認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)教學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，從而幫助教師去調(diào)整、完善自己，同時(shí)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、當(dāng)前師生關(guān)系存在的主要問題
（一）師生之間缺少溝通
在平時(shí)日常生活中，小學(xué)教師與學(xué)生的溝通少。小學(xué)階段，絕大部分學(xué)生都是走讀生，教師與學(xué)生每天溝通只有在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，僅限課堂八小時(shí)。教師對(duì)學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)、日常生活等問題了解少，很難與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
（二）學(xué)生的一些行為不合校規(guī)
由于小學(xué)生思想單純，知識(shí)量少，辨別是非能力相對(duì)薄弱，對(duì)自己的行為難以分辨對(duì)還是錯(cuò)，更不知道做錯(cuò)之后，該承擔(dān)什么樣的責(zé)任和義務(wù)。特別是獨(dú)生子女，由于家長的過分溺愛導(dǎo)致孩子思想行為規(guī)范性嚴(yán)重缺失。例如，在課堂上不認(rèn)真聽講，做些小動(dòng)作；在課外活動(dòng)時(shí)，和其他學(xué)生打架；亂扔垃圾；隨便拿別人的學(xué)習(xí)工具等。對(duì)這樣的行為，教師往往就會(huì)批評(píng)這些同學(xué)。被批評(píng)的學(xué)生就會(huì)怨恨這位老師，不喜歡聽老師講課，課上產(chǎn)生抵觸情緒，這樣，導(dǎo)致了師生矛盾產(chǎn)生。
（三）家庭、學(xué)校相互配合不當(dāng)
因?yàn)榻逃且粋�(gè)系統(tǒng)工程，它是由家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和學(xué)生自身等多種因素組成，這就要求教育學(xué)生需要多方面的相互協(xié)調(diào)配合、相互理解，相互支持，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境；反之，就會(huì)給學(xué)生、學(xué)校及家庭帶來不信任、不支持、不理解，造成師生、家庭與學(xué)校的關(guān)系不和諧，影響良好師生關(guān)系的建立。
（四）課上和課下師生關(guān)系不一致
時(shí)下盛行的課改活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的平等地位，離不開師生間的相互溝通協(xié)調(diào)完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師課上和學(xué)生打成一片，挖空心思把學(xué)生當(dāng)成朋友去完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的成績(jī)；但是在課后，教師與學(xué)生很少認(rèn)真交流溝通，很少互動(dòng)，不能夠很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，不會(huì)調(diào)整教學(xué)方法手段，致使其一味地安照原有的套路教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，無心聽講，甚至擾亂課堂秩序，嚴(yán)格影響師生關(guān)系。
（五）老師言行不當(dāng)造成師生不和諧
當(dāng)下，經(jīng)常在網(wǎng)上看到教師侮辱或體罰學(xué)生的報(bào)道。由于部分教的素質(zhì)不高，教育思想落實(shí)所致。有的教師教育方法不當(dāng)，常把對(duì)學(xué)生的諷刺挖苦、處罰和體罰當(dāng)作教育的一種有效手段，其實(shí)對(duì)于那些被諷刺挖苦、處罰和體罰的學(xué)生，這種教學(xué)手段，會(huì)使他們產(chǎn)生極大的對(duì)立情緒和強(qiáng)大的心理負(fù)擔(dān)，結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。
四、影響師生關(guān)系的幾個(gè)因素
（一）學(xué)生因素
現(xiàn)在的學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，特別是小學(xué)生，嬌生慣養(yǎng)，自尊心強(qiáng)，愛玩、愛動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，對(duì)待老師情緒化，喜歡自己愛好科目的授課老師，自己不擅長的科目，就不愛聽課，更不喜歡授課老師，產(chǎn)生抵觸情緒，有時(shí)對(duì)于老師的批評(píng)教育，不理解，產(chǎn)生對(duì)立情緒。
（二）家庭教育因素
現(xiàn)在生活條件越來越好，尤其來自農(nóng)村的留守兒童，不在孩子身邊的父母把愧對(duì)孩子的心理轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的有求必應(yīng)，致使孩子無法承受一絲委屈和挫折，使孩子逐漸形成執(zhí)拗的性格。在學(xué)校，一般來說，教師對(duì)學(xué)生的教育比起家庭嚴(yán)格得多。這樣，一些學(xué)生往往難以接受：鬧情緒，與教師對(duì)著干，致使師生關(guān)系出現(xiàn)問題。個(gè)別不明事理的家長甚至理直氣壯地來找學(xué)校、找教師質(zhì)問，這樣不僅不能配合教師解決孩子的問題，還容易使孩子對(duì)教師產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒，不利于師生之間的溝通。
（三）教師的教學(xué)方式
由于每位學(xué)生和每位教師個(gè)性特征不同，學(xué)生的接受和教師的教育教學(xué)學(xué)生的方式也各不相同。一般來 ……（未完，全文共6617字，當(dāng)前僅顯示2324字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：淺談小學(xué)教師如何建立良好的師生關(guān)系》）