教學(xué)論文：在新課標(biāo)下談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)

目錄/提綱：……
一、設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，讓學(xué)生多感官得到體驗(yàn)
二、設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，提供選擇的機(jī)會(huì)
三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，適應(yīng)學(xué)生的心理特征
四、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能
五、設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)
1、用生活豐富作業(yè)內(nèi)容
2、將學(xué)科知識(shí)與語文作業(yè)結(jié)合起來
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教學(xué)論文：在新課標(biāo)下談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)
長(zhǎng)福小學(xué) 楊邵花
作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動(dòng)；多抄抄寫寫，少思維訓(xùn)練；學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，我們?nèi)绾卧趯W(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)上落實(shí)新課標(biāo)精神呢？下面本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，讓學(xué)生多感官得到體驗(yàn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索，思考與問題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要設(shè)計(jì)形式多
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讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，自己挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和難度。學(xué)生的語文能力存在著差異，教師要設(shè)計(jì)難易有別的多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓好的學(xué)生吃得飽，差的學(xué)生吃得了。如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小池》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：
A、背誦、默寫古詩(shī)《小池》。
B、《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像寫一段話。
C、學(xué)習(xí)作者楊萬里的另一首古詩(shī)《曉出凈慈si送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩(shī)中所描繪的景物的異同。
A是鞏固練習(xí)，旨在積累語言；B是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句；C項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀能力。這三項(xiàng)作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自主選擇作業(yè)的形式和完成方法。
三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，適應(yīng)學(xué)生的心理特征。
學(xué)生怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)大都是因?yàn)椴幌矚g千篇一律的練習(xí)形式。而作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中接受教育影響并不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的。教育心理學(xué)表明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易產(chǎn)生疲勞，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動(dòng)、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)，寓知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課后，我布置學(xué)生養(yǎng)幾只不同類型的小蝌蚪，不時(shí)的觀察，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)不但引發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)了許多自然知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、寫作能力以及愛護(hù)小動(dòng)物的愛心。
四、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。
我們的教育要培養(yǎng)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的人才，就必須培養(yǎng)具有進(jìn)取性的、開拓性的、創(chuàng)造性的一流人才�！伴_放——活動(dòng)型”作業(yè)要求教師煞費(fèi)苦心地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，特別注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重開發(fā)學(xué)生的智力和潛能，注重多種能力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生勇于開拓進(jìn)取。
如學(xué)了《小壁虎借尾巴》后，我提醒學(xué)生：學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了小壁虎、燕子、老黃牛等動(dòng)物尾巴的作用與特點(diǎn)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了很多的生字新詞。學(xué)了這課，你能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況給自己布置一些家庭作業(yè)嗎？課堂上，學(xué)生紛紛以“遠(yuǎn)近高低各不同”的作業(yè)形式，向老師及同學(xué)們展示著“橫看成嶺側(cè)成峰”的無限風(fēng)光：有的準(zhǔn)備把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽，并把課文的生字新詞默寫一遍；有的準(zhǔn)備把這個(gè)故事用連環(huán)畫的形式畫出來，題目改為《動(dòng)物的尾巴》；有的想照課文的樣子再添幾個(gè)小壁虎向小猴子、小兔子、小松鼠借尾巴的段落；有的說小壁虎的尾巴斷了不僅不影響它的生命安全，而且還能再生，不知其他動(dòng)物的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)，是否會(huì)影響到它的生存，想和家長(zhǎng)去翻一翻《少年百科全書》……
五、設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，要把語文作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。 ……（未完，全文共2522字，當(dāng)前僅顯示1603字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：在新課標(biāo)下談小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)》）