用心培養(yǎng)低年級學生的識字能力

　　用心培養(yǎng)低年級學生的識字能力
　　小學低年級階段，識字任務是主要任務，而且任務很重，而識字是學生學好語文的基礎，因而如何讓學生識好字，并形成一定的識字能力，是廣大語文教師常常思考的問題。
　　在多年的語文教學實踐中，筆者在如何培養(yǎng)低年級學生的識字能力方面進行了有益的探索：
　　一、課堂積累字詞
　　在語文課中，安排時間給學生識字。首先識讀詞語，積累了一定數(shù)量
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的語氣，又認識了標點符號，還識記了“可、啊、之、在于”，可謂一教三得。
　　二、課余識字袋鞏固
　　低年級學生識字學得快，忘得也快，尤其是大量識字。為及時鞏固，防止遺忘，新學期開學就讓學生準備識字袋，與課文同步，每課一小袋。每天識記的詞先讓家長幫助寫在紙片上，慢慢地由學生自己學寫，寫好后認讀幾遍，投入識字袋。學生可隨時隨地復習。老師每周檢查一次識記情況，表揚激勵，比一比誰的識字本領強。隔一個月就全班交流一次，舉行識字活動：學生拿著識字袋里的字，隨意考自己想考的同學，當一當“考官”；把袋子里的字拼成句子，組成一個有趣的故事……大家的有了識字袋，學生的好勝心、求知欲被極大地激發(fā)起來。
　　三、課外識字本拓展
　　每人發(fā)一個本子，由學生_利用參觀、閱讀等機會，認識一些字，再在家長和自己的共同努力下記在本子上，也可剪貼，還可以畫寫，他們千方百計集卡識字識詞。老師隔一段時間就抽查一次，比一比誰的課外識字本領強。同時，還組織展覽、交流，把優(yōu)秀的課外識字本展示出來，還請內(nèi)容豐富的課外識字本的主人當解說員，把自己的識字故事講給同學聽。學生在參與的過程中，看看自己的學習成果，聽聽人家的經(jīng)驗，說說自己的故事……他們笑在臉上，甜在心里，樂此不疲。
　　四、閱讀詩、文延伸
　　低年級的小學生正處于記憶的黃金時期，而古詩詞又極富韻律，讀起來瑯瑯上口，所以每學期我們精選20首古詩，由易到難，指導學生背誦。每周一詩，貴在堅持。_讀寫課上，經(jīng)常進行背詩接力，表演背誦，學生興趣濃厚。部分學生 ……（未完，全文共1316字，當前僅顯示836字，請閱讀下面提示信息。收藏《用心培養(yǎng)低年級學生的識字能力》）