開展“知識(shí)型員工”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的具體措施與方法綜述

　　
　　開展“知識(shí)型員工”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的具體措施與方法綜述
　　【摘 要】 通過(guò)對(duì)企業(yè)開展“知識(shí)型員工”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的分析，探討性地指出了爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)應(yīng)解決好的幾個(gè)問(wèn)題，總結(jié)出了具體的措施與方法。
　　【關(guān)鍵詞】 知識(shí)型員工；爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)；措施與方法。
　　全國(guó)總工會(huì)等十部門共同在全國(guó)開展的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”的活動(dòng)，其目的就在于引導(dǎo)廣大員工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能；營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境，為員工創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成才機(jī)會(huì)，加速工人階級(jí)知識(shí)化進(jìn)程，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。盤江煤電集團(tuán)有限公司火鋪礦黨委［2006］35號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)（火鋪礦開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工活動(dòng)試行方案）》的通知，對(duì)全礦的創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)做出了部署，提出了具體的要求，目前全礦各單位均按照文件要求積極行動(dòng)起來(lái)，已初步構(gòu)成了創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)的框架。但是，“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”活動(dòng)不是一項(xiàng)一朝一夕的活動(dòng)，她是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈的工作
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一是要結(jié)合“做大、做優(yōu)、做強(qiáng)火鋪礦”這一礦區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)員工隊(duì)伍文化技術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)考慮；二是要結(jié)合本區(qū)（科）當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期各崗位、各工種科技含量的提升對(duì)員工文化技術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)考慮；三是要結(jié)合當(dāng)前本區(qū)（科）員工文化技術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體實(shí)際來(lái)考慮。把握這三個(gè)結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，確定本單位所需求的知識(shí)型員工的標(biāo)準(zhǔn)，為制定“創(chuàng)爭(zhēng)”規(guī)劃打好基礎(chǔ)。要注意，過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)低的標(biāo)準(zhǔn)都是不可取的。過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使員工望而卻步，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；過(guò)低的標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)使“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)流于形式，使礦黨委的要求得不到落實(shí)、不能起到應(yīng)有的作用。
　　3 營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，使員工感受失去崗位的危機(jī)
　　在生活中，一個(gè)人如果沒(méi)有了欲望、沒(méi)有生存的危機(jī)感，也就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。在單位中，也只有使各崗位之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，讓員工感受到再不努力學(xué)習(xí)文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)知識(shí)，不提高自身的素質(zhì)就會(huì)面臨其他人員對(duì)本崗位的競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)失去現(xiàn)有的崗位，把自己喜愛的工作崗位拱手讓給別人。溫水煮青蛙的實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了這個(gè)道理，說(shuō)是生物學(xué)家把一只青蛙放在一個(gè)盛滿涼水的容器中，然后給容器迅速加熱，使容器中的涼水快速升溫，青蛙會(huì)馬上從容器中跳出來(lái)。如果慢慢地給容器加溫，使青蛙感受不到明顯的刺激，雖然青蛙快被煮熟了，它也不會(huì)主動(dòng)從容器中跳出來(lái)。我們還應(yīng)該讓員工了解這樣一個(gè)哲理－－兔子的提議：說(shuō)是森林里的收成不好，食物不夠吃了，所有的動(dòng)物聚在一起，討論怎么分配食物�！拔艺J(rèn)為，每個(gè)動(dòng)物都應(yīng)該得到同樣的一份�！蓖米哟竽懙卣f(shuō)。獅子說(shuō)：“你講的話很好，如果你有與我們一樣的爪子和牙齒，那么你的話對(duì)你來(lái)說(shuō)就更有用了”。這兩則寓言故事闡述了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：現(xiàn)實(shí)生活中是要講究實(shí)力的，危機(jī)無(wú)時(shí)不在，絕對(duì)的公平只是一種理想狀態(tài)。危機(jī)是人為造成的、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)造成的，各區(qū)（科）可結(jié)合本單位的實(shí)際，對(duì)各類崗位的任職條件重新定位，提高任職的標(biāo)準(zhǔn)，也就是對(duì)文化、技術(shù)素質(zhì)的要求，限定崗位任職人員提高相關(guān)素質(zhì)的時(shí)間表，同時(shí)給予多人參與競(jìng)爭(zhēng)此崗位的機(jī)會(huì)，使現(xiàn)職人員產(chǎn)生失去本崗位的危機(jī)感，使其他羨慕此崗位的人員又有盈得此崗位的機(jī)會(huì)，并把這樣的競(jìng)爭(zhēng)、危機(jī)機(jī)制逐步擴(kuò)展到所有崗位。通過(guò)危機(jī)環(huán)境的建設(shè)，使員工感受到危機(jī)就在自己身邊，個(gè)人不學(xué)習(xí)、不主動(dòng)提升綜合素質(zhì)就會(huì)被淘汰，變要我學(xué)習(xí)為我必須學(xué)習(xí)，使全體員工“被迫”參與到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)的行列中來(lái)，最終就形成了全員學(xué)習(xí)的氛圍。
　　在創(chuàng)造危機(jī)環(huán)境的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)員工從思想上明白一個(gè)問(wèn)題：“在為誰(shuí)工作”→“為什么要工作”→“需要這個(gè)崗位”→“這個(gè)崗位對(duì)素質(zhì)的要求”→“必須具備該崗位任職的素質(zhì)”。這個(gè)問(wèn)題不太好回答，要讓員工拋開大話、空話，說(shuō)實(shí)話。理解了這個(gè)問(wèn)題，再來(lái)討論為什么要學(xué)習(xí)，這樣，員工參與學(xué)習(xí)的積極性就有了。
　　4 幫助員工制定目標(biāo)愿景，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
　　員工確定目標(biāo)愿景，要符合本人具體實(shí)際、要符合本單位、本崗位或未來(lái)崗位需要的實(shí)際，切忌漫無(wú)目標(biāo)，不切合實(shí)際。
　　員工確定目標(biāo)愿景，應(yīng)著重從提高文化結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次、技術(shù)水平、技術(shù)等級(jí)、管理能力等方面入手，如提高學(xué)歷層次、專業(yè)技術(shù)職稱、崗位技能（技工、技師）等級(jí)等。要積極開展多種形式的經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，使青年工人重點(diǎn)精一業(yè)、會(huì)兩手、學(xué)三門，掌握多種新知識(shí)、新技能，盡快把新知識(shí)、新技能轉(zhuǎn)化為企業(yè)效益；專業(yè)技術(shù)人員的重點(diǎn)是“知識(shí)更新”，研究新情況，拓寬新領(lǐng)域，不斷提高運(yùn)用新科學(xué)、新技術(shù)的能力，力求在新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用上有新的突破；管理人員重點(diǎn)是掌握現(xiàn)代管理手段，由業(yè)務(wù)熟練型進(jìn)步到業(yè)務(wù)專家型，由行政管理型進(jìn)步到知識(shí)管理型，用現(xiàn)代科技文化知識(shí)提高科學(xué)管理的水平。具體一些，就是大力開展崗位技術(shù)練兵、技術(shù)比武，各類技術(shù)能手評(píng)比、技工技師培訓(xùn)、各專業(yè)技 ……（未完，全文共3979字，當(dāng)前僅顯示2009字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《開展“知識(shí)型員工”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的具體措施與方法綜述》）